STB KB
B SB
Keterangan: STB
= Sangat tidak baik KB
= Kurang baik B
= Baik SB
= Sangat baik Jadi berdasarkan data yang diperoleh dari 47 siswa maka rata-rata 467
terletak pada daerah baik terhadap sisipan nilai religius yang terkandung dalam konsep gaya dengan persentasi sebesar 82,8 dari hasil yang ideal 100.
b Persentasi Jawaban Pernyataan Siswa dari Sisipan Nilai Praktis Sisipan nilai praktis terdiri dari empat buah item pernyataan. Semuanya
digabungkan dalam bentuk persentase. Secara kontinum dapat dibuat kategori sebagai berikut.
188 376
564 752
618
STB KB
B SB
Jadi berdasarkan data yang diperoleh dari 47 siswa maka rata-rata 618 terletak pada daerah baik terhadap sisipan nilai praktis yang terkandung dalam
konsep gaya dengan persentasi sebesar 82,2 dari hasil yang ideal 100. c Persentasi Jawaban Pernyataan Siswa dari Sisipan Nilai Intelektual
Sisipan nilai intelektual terdiri dari empat buah item pernyataan. semuanya digabungkan dalam bentuk persentase. Secara kontinum dapat dibuat kategori
sebagai berikut.
188 376
564 752
651
STB KB
B SB
Jadi berdasarkan data yang diperoleh dari 47 siswa maka rata-rata 651 terletak pada daerah baik terhadap sisipan nilai intelektual yang terkandung dalam
konsep gaya dengan persentasi sebesar 86,6 dari hasil yang ideal 100.
B. Pembahasan Temuan Penelitian
1. Tindakan Tiap Siklus a. Siklus I
1 Perencanaan Tindakan
Sebelum melakukan tindakan pembelajaran guru melengkapi hal-hal yang direncanakan untuk kebutuhan selama pelaksanaan tindakan pembelajaran yaitu
membuat acuan program pembelajaran berupa beberapa rencana pelaksanaan pembelajaran RPP fisika sub konsep gaya yang bernuansa nilai dimana kegiatan
pembelajarannya meggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, menyusun butir soal latihan, menyiapkan instrumen tes kognitif beupa pilihan
ganda pre test dan post test, membuat lembar observasi, dan menyediakan sumber belajar.
2 Pelaksanaan Tindakan
Peneliti melaksanakan proses pembelajaran siklus I pada tanggal 3 Feruari- 13 Februari 2010. Sub konsep yang diajarkan tentang gaya yang dilakukan tiga
kali pertemuan, yaitu: a Pertemuan Pertama
Sebelum melaksanakan proses pembelajaran guru dan siswa-siswa berdoa bersama, kemudian guru memperkenalkan diri dan bertanya kepada siswa tentang
siswa yang tidak hadir. Guru memberikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan prosedur kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe
Jigsaw. Sebelum memasuki materi pembelajaran tentang pengertian gaya, macam- macam gaya, gaya sentuh dan gaya tak sentuh, dan contoh dari gaya sentuh dan
gaya tak sentuh, terlebih dahulu guru mndeskripsikan materi tersebut secara umum, terlihat siswa sangat antusias menyimaknya.
Untuk mengetahui kemampuan kognitif awal siswa pada siklus I, guru membagikan lembar tes awal pre test kepada siswa. Selama siswa mengerjakan
soal guru memantau siswa. Setelah siswa mengerjakan soal guru membagi siswa menjadi empat kelompok sesuai dengan barisan tempat duduk siswa yang ada di
kelas. Keempat kelompok tersebut yaitu; kel. Abu Bakar, kel. Umar, kel. Usman, dan kel. Ali.
Kelompok awal sudah terbentuk, kemudian guru membentuk kelompok ahli sebanyak empat kelompok yaitu kelompok; A, B, C, dan D. Anggota dari
kelompok ahli diambil dari utusan-utusan tiap kelompok awal sebanyak 3-4 siswa. Setelah kelompok ahli terbentuk, guru memberikan topik untuk tiap
kelompok ahli. Tiap kelompok ahli menerima topik dari guru, kemudian mendiskusikannya. Selama proses diskusi berlangsung guru memantau siswa
berdiskusi, terlihat sebagian anggota dari tiap kelompok ahli membaca topik, menjelaskan topik, dan mencatat kesimpulan topik.
Seusai mendiskusikan topik, guru memerintahkan kepada tiap kelompok ahli untuk kembali ke kelompok awalnya sesuai dengan utuasn-utusannya dari
kelompok awal. Posisi siswa berada di kelompok awalnya masing-masing, guru memerintahkan kepada anggota tiap kelompok awal untuk menjelaskan topik
kepada rekan anggotanya. Topik yang diajarkan kepada rekannya berdasarkan hasil diskusi dari tiap kelompok ahli. Tiap kelompok awal telah mendapatkan
penjelasan beberapa topik dari rekannya, kemudian guru memberikan soal untuk mengetahui seberapa besar pemahaman tentang topik yang telah mereka pelajari.
Sesuai dengan penilaian yang diperoleh selama diskusi berlangsung, maka kelompok Ali mendapat anugrah dengan kriteria kelompok terbaik.
Guru memberikan kesimpulan tentang topik yang telah mereka pelajari, kemudian guru menjelaskan nilai-nilai yang terkandung di dalam topik tersebut.
