dari hasil pengujian hipotesis, diperoleh dan
, sehingga
lebih besar dari 2,75 1,67. Selain itu, hal
tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis
siswa yang diajar dengan metode accelerated learning sebesar lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis
siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional sebesar 58,52 47,45
. Dengan demikian, “metode accelerated
learning memberikan
pengaruh signifikan
terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dibandingkan dengan
metode pembelajaran konvensional”
B. Saran
Terdapat beberapa saran peneliti terkait hasil penelitian pada hasil laporan ini, diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil penelitian bahwa pembelajaran matematika dengan
metode accelerated learning mampu meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, sehingga pembelajaran tersebut
dapat menjadi salah satu alternatif yang dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika.
2. Alokasi waktu dan persiapan pada proses pembelajaran sebaiknya
diperhatikan lebih baik lagi, agar pembelajaran lebih efektif dan tidak menjadi kendala pada penelitian berikutnya.
3. Penelitian ini hanya meneliti pengaruh metode accelerated learning
terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Bagi peneliti selanjutnya dapat melihat pengaruh metode accelerated learning terhadap
kemampuan matematika lainnya. 4.
Penelitian ini dilakukan pada pokok bahasan Fungsi dan Persamaan Kuadrat, untuk penelitian selanjutnya disarankan dapat dilakukan pada
pokok bahasan lain, atau jenjang sekolah yang berbeda.
67
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2012.
Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarrya, cet. 5, 2013.
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Badan Standar Nasional Pendidikan. Standar Isi Untuk Satuan Dasar dan Menengah: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMKMAK.
Jakarta: BSNP, 2006. Hamzah, Ali dan Muhlisrarini. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran
Matematika. Jakarta: RajaGrafindo, 2014. Kadir. Statistika untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta: Rosemata Sampurna,
2010. Kilpatrick, Jeremy., et al., Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics
Washington DC: National Academy Press, 2001. Meier, Dave. The Accelerated Learning handbook: Panduan kreatif dan efektif
merancang program pendidikan dan pelatihan.terj. Rahmania Astuti. Bandung: Kaifa. 2003.
Mullis, Ina V.S, et.al. TIMSS 2011 International Results in Mathematics. USA: TIMSS PIRLS International Study Center, 2012.
Mulyasa, E. Analisis, Validitas, Reliabilitas, dan Interpretasi Hasil Tes: Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, cet. 4,
2009. National Council of Teachers of Mathematics. Principles and Standards for
School Mathematics. Drive, Reston, VA: The National Council of Teachers of Mathematics, 2000.
Rose, Colin dan Nicholl, J. Malcolm. Accelarated Learning for the 21st Century, Terj. Dedy Ahimsa. Bandung: Nuansa, cet. 3, 2002.
Rusman. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta: RajaGrafindo Persada, cet. 6, 2010.
Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta, cet. 9, 2011.
Sardiman. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Depok: Rajagrafindo Persada, 2012.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo, cet. 25, 2014.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta, 2008.
Suhendra., dkk., Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika, Jakarta: Universitas Terbuka, 2007.
Suwaningsih, Erna dan Tiurlina. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI Press, 2006.
Suyono dan Hariyanto. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Wardani, Sri. Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMPMTs untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta: Pusat
Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Matematika, 2008.
Williams, Trevor., et al., Highlights From TIMSS 2007: Mathematics and Science Achievement of U.S. Fourth- and Eight Grade Students in an International
Context. Washington, DC: National Center for Education Statistics, 2009.
