233
b. CD pembelajaran interaktif sengkalan c. White board
d. Spidol dan penghapus
3. Sumber Belajar:
a. Bratakestawa. 1980. Keterangan Candrasengkala. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Daliman, A. 2012. Makna Sengkalan sebagai Dinamika Kesadaran Historis. Yogyakarta: Ombak.
c. Dwiraharjo, Maryono. 2006. Sengkalan dalam Budaya Jawa. Solo: Katta.
d. Dwiraharjo, Maryono dan Heri Setiawan. 2008. Arum Kuncaraning Basa Jawi 3. Solo: Tiga Serangkai.
e. Jatirahayu, Warih. 2010. Manca Warna Kawruh Pepak Basa Jawa. Yogyakarta: Pelangi.
f. Mulyani, Hesti. 2011. Gegaran Komprehensi Tulis. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Fakultas Bahasa dan Seni
UNY. g. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J. B.
Wolters’ Uitgevers-Maatschappij N. V.
G. Langkah-langkah Pembelajaran: Tahap
Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2. Guru mengajukan pertanyakan tentang materi yang
10’
234
sudah diajarkan yang terkait materi yang akan dipelajari.
3. Guru mengantarkan peserta didik ke permasalahan “bagaimana
memahami sengkalan?
serta menyampaikan tujuan serta kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik. 4. Guru memberikan garis besar cakupan materi
tentang “Bagaimana memahami sengkalan? Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca materi sengkalan dalam media.
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami setelah membaca materi yang
disampaikan.
Menalar
Mengidentifikasi butir-butir penting tentang sengkalan dan watak tembung.
Mendiskusikan butir-butir penting penting tentang sengkalan dan watak tembung serta contoh
sengkalan.
70’
Mencoba
Masing-masing peserta didik melatih diri dengan ltihan soal yang terdapat dalam media interaktif
sengkalan.
Mengomunikasikan
235
Menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas dengan
menggunakan basa krama. Memberi tanggapan baik berupa pertanyaan,
sanggahan atau dukungan secara santun dengan menggunakan basa krama.
Penutup 1.
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan isi pokok sengkalan.
2. Guru memberikan tugas individual.
10’
H. Penilaian:
1. Teknik Penilaian: a.
Tes b.
Observasi 2. Bentuk Instrumen:
a. Soal pilihan ganda
b. Lembar observasi
3. Instrumen soal: 1. Sengkalan inggih menika …..
a. ukara ingkang kedadosan saking sedaya jinis tembung b. ukara petungan taun ingkang kedah mawi Basa Sansekerta
c. ukara saking tembung- tembung ingkang ngemu teges angka taun d. tetembungan ingkang ngemu suraos cacahipun angka aksara Jawi
e. reroncening tembung endah ingkang ngemu teges asmanipun tiyang
2. Andharan bab sengkalan ing ngandhap menika ingkang leres inggih menika …..
a. petungan ingkang boten sinandhi b. petungan saderengipun taun Saka
c. petungan angka aksara Jawi d. pengetan kanthi patung kemawon
236
e. petungan taun miturut Ajisaka 3. Mula bukaning sengkalan ingkang paling trep inggih menika …..
a. kedadosan nalika taun 654 Ҫ aka 732 M b. wonten wiwit saderengipun masehi
c. dipunwiwiti nalika taun Jawi d. sareng madegipun Kraton Ngayogyakarta
e. sampun wonten saderengipun taun Saka
4. Sengkalan dipunperang dados kalih inggih menika sengkalan lamba saha sengkalan memet. Wonten ing ngandhap menika dhasar anggenipun
nggolongaken sengkalan wau ingkang leres inggih menika ….. a. adhedhasar lampahipun srengenge
b. adhedhasar lampahipun wulan c. adhedhasar petangan taun Jawi
d. adhedhasar visualisasi cara nyawisaken e. adhedhasar petangan taun Saka
5. Jinisipun sengkalan miturut lampahing taun, kaperang dados kalih, ingkang leres inggih menika …..
a. sengkalan lamba saha memet b. suryasengkala saha warnasengkala
c. sengkalan tamba saha memet d. candrasengkala saha sangkakala
e. candrasengkala saha suryasengkala
6. Watak tembung saking angka 3 wonten ing ngandhap ingkang leres inggih menika ……
a. jaran, dahana
b. geni, wasis
c. tri, rasa
d. angin, guna
e. bahni, toya
7. Watak tembung saking angka 8 wonten ing ngandhap ingkang leres inggih menika ……
a. basuki, ula b. panas, baya
Kategori