Modus M Median M

26 109 75 8175 11881 5625 27 106 72 7632 11236 5184 28 129 88 11352 16641 7744 29 128 86 11008 16384 7396 30 124 84 10416 15376 7056 31 94 60 5640 8836 3600 32 98 74 7252 9604 5476 33 96 65 6240 9216 4225 Jumlah 3395 2411 250036 352623 178021 N = 33 ∑X = 3395 ∑Y = 2411 ∑XY = 250036 ∑X² = 352623 ∑Y² = 178021 r xy = ∑ ∑ ∑ √ ∑ ∑ ∑ ∑ r xy = √ ² ² r xy = √ r xy = √ r xy = √ r xy = = 0,797 Tabel 4.54 Rangkuman hasil analisis korelasi X-Y Sumber: Terlampir Correlations MINAT BELAJAR HASIL BELAJAR MINAT BELAJAR Pearson Correlation 1 ,797 Sig. 2-tailed ,000 N 33 33 HASIL BELAJAR Pearson Correlation ,797 1 Sig. 2-tailed ,000 N 33 33 . Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed. Setelah dilakukan perhitungan secara keseluruhan, maka hasil yang didapat antara variabel X minat belajar dan variabel Y hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS- Sejarah diperoleh angka “r” product moment sebesar 0,797. Hal ini menunjukkan ada korelasi antara variabel X dengan variabel Y, hubungan tersebut dalam kategori kuat pada rentang 0,70 – 0,90. Selanjutnya untuk mengetahui apakah hubungan kedua variabel tersebut signifikan atau tidak, maka nilai r hitung dibandingkan dengan r tabel . Sebelum membandingkannya terlebih dahulu dihitung derajat kebebasannya degree of freedom Df = N – nr = 33- 2 = 31. Dari df sebesar 31 maka diperoleh r tabel pada taraf signifikansi 5 sebesar 0,344 Kriteria pengujian hipotesis adalah jika r hitung ≥ r tabel maka Ho yang ditolak, sedangkan Hipotesis Alternatif Ha diterima. Jika sebaliknya maka Ho yang diterima, sedangkan Hipotesis Alternatif Ha ditolak. Ternyata r hitung besarnya 0,797 adalah ≥ r tabel pada taraf signifikansi 5, dengan demikian dapat diketahui, Hipotesis Nol Ho ditolak sedangkan Hipotesis Alternatif Ha diterima. Dari perhitungan ini berarti menunjukkan terdapat korelasi yang signifikan antara Minat Belajar dengan Hasil Belajar siswa pada mata pelajaran IPS-Sejarah.