Fungsi Sejarah Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial IPS 1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial

Agama Islam di SMP dwi Putra Ciputat. 54 3 Dwi Wayoto S.M, Hubungan Antara Lingkungan Belajar dan Minat Belajar Siswa dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI SMAN 1 Paninggaran Pekalongan. Ada hubungan yang positif antara minat belajar dengan prestasi mata pelajaran akuntansi kelas XI SMAN 1 Paninggaran Pekalongan. Hal ini ditunjukkan dari hasil perhitungan yang dilakukan, diperoleh r hitung ≥ r tabel yaitu 0,32868 ≥ 0,249, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini berarti terdapat hubungan antara lingkungan antara lingkungan belajar dan minat belajar siswa dengan hasil belajar mata akuntansi kelas XI SMAN 1 Paninggaran Pekalongan. 55 Adanya variabel X 2 yang meneliti mengenai lingkunga n belajar. Sama sama meneliti tentang minat belajar dengan hasil belajar. 4 Deli Wani Utami Hubungan Minat Belajar Mahasiswa Terhadap hasil Belajar Pada Mata Kuliah Sosiologi Antropologi di Program Studi Pendidikan IPS FITK UIN Syarif Hidayatullah Terdapat hubungan yang signifikan antara minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar pada mata kuliah sosiologi antropologi. Hal ini ditujukkan dengan koefisien korelasi r sebesar 0,570 dan koefisien determinasi r2 sebesar 0,3249, dan uji signifikansi koefisien korelasi thitung ≥ ttabel pada taraf signifi kansi 5 yaitu 5,237 ≥ 1,672. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis nol Ho ditolak dan hipotesis alternatifnya Ha diterima. Dengan demikian ada hubungan yang signifikan antara minat Pada objek yang diteliti yaitu mahasiswa UIN Syarif Hidayatull ah Sama sama meneliti mengenai minat dan hasil belajar. 54 Abdul Rohim, “Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Bidang Studi Pendidikan Agama Islam di SMP Dwi Putra Ciputat ”, Skripsi pada Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2011. 55 Dwi Wayoto S.M, “Hubungan Antara Lingkungan Belajar dan Minat Belajar Siswa dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI SMAN 1 Paninggaran Pekalongan ”, Tesis pada Universitas Sebelas Maret, Surakarta, 2008, http:eprints.uns.ac.id. Jakarta belajar mahasiswa terhadap hasil belajar pada mata kuliah sosiologi antropologi di program studi pendidikan IPS FITK UIN Syarif Hidatayullah Jakarta. 56

E. Kerangka Berpikir

Minat merupakan rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu aktivitas tanpa ada yang menyuruh atau bisa dikatakan sesuai dengan yang ada pada diri individu masing-masing. Terkait dengan hasil belajar yang maksimal salah satu faktor pentingnya yang dapat mempengaruhinya adalah minat. Dengan adanya minat akan mendorong individu untuk mencurahkan perhatiannya terhadap kegiatan belajar tersebut. Dalam kegiatan belajar, jika individu memiliki minat dalam belajar maka ia akan merasa bahwa belajar itu merupakan hal yang sangat penting sehingga ia berusaha memusatkan perhatiannya kepada hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan belajar dan dengan senang hati melakukannya tanpa ada paksaan dari siapapun. Minat merupakan dasar yang paling penting dalam keberhasilan proses pembelajaran. Jika siswa merasa senang dengan suatu mata pelajaran maka ia akan dengan cepat mengerti dan memahami materi yang diberikan oleh guru. Karena minat menjadikan siswa cenderung tetap untuk memperhatikan dan mempunyai hubungan yang besar terhadap kegiatan pembelajaran, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, maka mereka tidak belajar dengan sebaik-baiknya. Jadi apabila seseorang yang menaruh minat terhadap sesuatu mata pelajaran berarti pada diri individu tersebut terdapat suatu motivasi yang menyebabkan secara aktif dengan hal yang menarik perhatiannya. Berdasarkan paparan di atas, dapat disimpulkan bahwa dalam proses belajar, 56 Deli Wani Utami, “Hubungan Minat belajar Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Kuliah Sosiologi Antropologi di Program Studi Pendidikan IPS FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta ”, Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2014 minat sangat diperlukan sebab jika tidak memiliki minat tidak ada keinginan untuk belajar. Dan minat dapat mempengaruhi kualitas pencapaian hasil belajar siswa. Adapun kerangka berpikir penelitian ini terlihat dalam bagan berikut ini: Bagan 2.1 Kerangka Berpikir Minat Belajar Siswa X Hasil Belajar Siswa Y Nilai Ulangan Siswa Indikator Minat Belajar 1. Perasaan Senang 2. Perhatian 3. Ketertarikan 4. Giat Belajar 5. Mengerjakan Tugas Hubungan Antara Minat dengan Hasil Belajar Dengan siswa yang memiliki aspek minat tersebut akan mendapatkan hasil belajar yang baik