Indikator Aktivitas Siswa Pembahasan Hasil Angket

3 Untuk mengetahui latar belakang kegiatan belajar dan kelainan tingkah laku anak didik. Depdikbud 74 Sehubungan dengan tujuan penilaiannya ini maka yang menjadi sasaran penilaian kemampuan afektif adalah perilaku anak didik, bukan pengetahuannya. Adapun data angket yang diperoleh dari indikator kemampuan afektif siswa adalah sebagai berikut. Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Indikator Kemampuan Afektif Siswa No Pernyataan Butir 6 Butir 7 Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase 1 Sangat Setuju 8 22,22 16 44,44 2 Setuju 14 38,89 12 33,33 3 Ragu-ragu 9 25 8 22,22 4 Tidak Setuju 5 13,89 - - 5 Sangat Tidak Setuju - - - - Jumlah 36 100 36 100 Berdasarkan data pada tabel 4.8, angket butir 6 terlihat bahwa siswa yang menyatakan sangat setuju sebanyak 8 siswa 22,22, setuju sebanyak 14 siswa 38,89, ragu-ragu sebanyak 9 siswa 25, dan tidak setuju sebanyak 5 siswa 13,89. Selanjutnya, untuk angket butir 7 terlihat terlihat bahwa siswa yang menyatakan sangat setuju sebanyak 16 siswa 44,44, setuju sebanyak 12 siswa 33,33, dan ragu-ragu sebanyak 8 siswa 22,22. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa merasa senang dengan cara belajar dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD, karena dapat menambah percaya diri siswa dan siswa semakin senang dan bersemangat untuk belajar bersama teman-temannya. 74 Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2005, h. 178

e. Indikator Kemampuan Psikomotor Siswa

Pengukuran kemampuan psikomotor siswa dilakukan terhadap hasil-hasil belajar yang berupa penampilan. Dalam hal ini, kemampuan siswa dalam memahami petunjuk percobaan pada LKS, tugas-tugas dan soal-soal yang diberikan. Adapun data angket yang diperoleh dari indikator kemampuan psikomotor siswa adalah sebagai berikut. Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Indikator Kemampuan Psikomotor Siswa No Pernyataan Butir 8 Frekuensi Persentase 1 Sangat Setuju 10 27,78 2 Setuju 14 38,89 3 Ragu-ragu 12 33,33 4 Tidak Setuju - - 5 Sangat Tidak Setuju - - Jumlah 36 100 Berdasarkan data pada tabel 4.9 terlihat bahwa siswa yang menyatakan sangat setuju sebanyak 10 siswa 27,78, setuju sebanyak 14 siswa 38,89, dan ragu-ragu sebanyak 12 siswa 33,33. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mampu memahami petunjuk percobaan pada LKS, tugas-tugas dan soal-soal yang diberikan.

f. Indikator Peranan Guru dalam Proses Pembelajaran

Data mengenai indikator peranan guru dalam proses pembelajaran bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peranan guru dalam proses pembelajaran kooperatif tipe STAD. Adapun data angket yang diperoleh dari indikator peranan guru dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut.