Latar Belakang Masalah Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang
bentuk simbol dan sebaliknya translation, dapat menentukan konsep yang tepat dalam penyelesaian algoritma interpretation, dan menyimpulkan
sesuatu yang telah diketahui ekstrapolation.
5
Agar konsep-konsep pembelajaran ekonomi tersebut tersampaikan dengan baik dan tercapainya tujuan juga visi dalam pembelajaran ekonomi pemerintah
menganjurkan pembelajaran ekonomi harus mengacu pada prinsip belajar sepanjang hayat, prinsip siswa belajar aktif dan prinsip learning how to learn
yaitu bagaimana cara membuat, serta mengembangkan kompetensi dan sikap yang harus dimiliki siswa setelah belajar. Prinsip-prinsip pembelajaran seperti
itu merupakan karakteristik pandangan konstruktivisme. Menurut Driver dan Bell karakteristik pandangan konstruktivisme, yaitu:
6
1. Siswa tidak dipandang sebagai sesuatu yang pasif melainkan memiliki tujuan.
2. Belajar harus mempertimbangkan se-optimal mungkin proses keterlibatan siswa.
3. Pengetahuan bukan sesuatu yang datang dari luar melainkan dikonstruksikan secara personal.
4. Pembelajaran bukanlah transmisi pengetahuan, melainkan melibatkan pengaturan situasi kelas.
5. Kurikulum bukanlah
sekedar dipelajari,
melainkan seperangkat
pembelajaran, materi dan sumber. Semua itu dapat tercapai ketika guru dapat menerapkan sebuah model
pembelajaran yang mampu membuat siswa aktif dan lebih mandiri dalam proses pembelajaran, ketika siswa mampu menerangkan materi dan bertanya,
dari situ akan tampak seberapa persen pemahaman konsep siswa dalam materi pembelajaran yang sedang dibahas.
Permasalahan ini mengacu pula pada konsep Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 1995 tentang Standar Nasional Pendidikan, “bahwa proses
5
Syaiful Sagala, Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta, 2010, cet. VIII, h. 157.
6
Sofan Amri Iif Khoiru Ahmad, Konstruksi Pengembangan Pembelajaran, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2010, h. 145.
pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, dan pendidikan bangsa memerlukan proses dan waktu secara bertahap.
7
Salah satu metode pembelajaran yang bersifat kooperatif dan berpusat pada siswa, dimana para siswa terlibat aktif dalam proses
pembelajaran yaitu metode pembelajaran “Think Talk Write TTW”. Metode Think Talk Write
TTW merupakan strategi pembelajaran yang diperkenalkan oleh Huinker dan Lauhlin pada dasarnya dibangun melalui berpikir, berbicara
dan menulis. Metode Think Talk Write TTW dibangun oleh kemampuan berpikir,
berbicara dan menulis siswa yang dikelompokkan secara heterogen kemudian diberikan permasalahan untuk dipikirkan, didiskusikan dalam kelompok dan
kelasnya kemudian dicari solusi. Dengan menggunakan metode pembelajaran Think Talk Write
TTW, dimungkinkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Karena metode ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memulai belajar dengan memahami permasalahan terlebih dahulu, kemudian terlibat secara aktif dalam diskusi kelompok dan pada akhirnya dituliskan
dalam bahasa sendiri dari hasil belajar yang diperoleh para siswa. Selain metode Think Talk Write TTW, metode Reciprocal Teaching
model pembelajaran terbalik juga merupakan salah satu metode kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan sebagai
alternatif terhadap struktur kelas tradisional. Dalam penelitian ini akan diterapkan salah satu model pembelajaran yang
menggunakan prinsip learning how to learn dan sejalan dengan karakteristik pandangan konstruktivisme yaitu model pembelajaran terbalik. Model
pembelajaran terbalik adalah pendekatan pembelajaran dimana siswa berperan sebagai tutor sebaya menggantikan peran guru untuk mengajarkan temannya.
Menurut Palinscar dan Brown aktivitas-aktivitas yang dilakukan dalam model pembelajaran terbalik yaitu: membuat rangkuman, membuat
7
Ibid ., h. 1.
pertanyaan, mengklarifikasi dan memprediksi.
8
Sedangkan guru dalam pembelajaran terbalik lebih berperan sebagai fasilitator yang memberikan
kemudahan dan pembimbing yang melakukan scaffolding. Scaffolding merupakan pemberian bantuan berupa petunjuk, peringatan, dorongan,
menguraikan masalah ke dalam langkah-langkah pemecahan, memberikan contoh ataupun hal lain yang memungkinkan siswa tumbuh mandiri, semua itu
dilakukan guru kepada siswa pada tahap-tahap awal pembelajaran kemudian setelah siswa mampu bekerja mandiri, guru mengurangi bantuan tersebut dan
mengalihkan tanggung jawabnya. Selain itu penelitian terhadap model pembelajaran terbalik yang dilakukan
Palinscar dan Brown menunjukkan bahwa pembelajaran terbalik adalah satu teknik dalam pendekatan pembelajaran kooperatif, para ahli telah
menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademik, memahami konsep-konsep dan
menumbuhkan kemampuan berpikir kritis.
9
Model pembelajaran terbalik dapat membuat siswa berpikir dan mengembangkan konsep Ekonomi yang sedang dipelajarinya, yaitu dengan
siswa mampu menjelaskan konsep sesuai apa yang mereka konstruk sendiri atau berdiskusi dengan temannya melalui aktivitas-aktivitas yang terdapat
pada model pembelajaran terbalik. Dengan menggunakan metode pembelajaran Think Talk Write TTW dan
Reciprocal Teaching Model Pembelajaran Terbalik, dimungkinkan para
siswa tidak merasa jenuh dengan pembelajaran ekonomi dan dengan metode pembelajaran ini juga mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Dari uraian di atas, penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai seberapa besar perbedaan hasil belajar ekonomi siswa yang
menggunakan metode pembelajaran Think Talk Write TTW dan Model Pembelajaran Terbalik Receprocal Teaching, seperti yang dirumuskan dalam
skripsi yang berjudul: “Perbedaan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Dengan
8
Jeanine Tony, Model of Teaching, USA: SAGE Publication, 2007, p. 180.
9
Rita Rosidah, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kalor dengan Reciprocal Teaching di Kelas VIIA SMPN Semarang
, 2011, h. 353.
Menggunakan Metode Pembelajaran TTW Think-Talk-Write Dan Model Pembelajaran Terbalik Reciprocal Teaching di SMA Nusa Putra
Tangerang”. Diharapkan kedua perbedaan metode atau model pembelajaran
pada judul ini dapat melihat perbedaan serta peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.