... belajar merupakan suatu proses di mana ditimbulkan atau diubahnya suatu kegiatan
... belajar merupakan suatu proses di mana ditimbulkan atau diubahnya suatu kegiatan
karena mereaksi suatu keadaan.
diperlukan n ya proses belajar bagi setiap warga n egara Ern est R . H ilga r d d a la m b u k u n ya I n t r o d u ct io n t o Ps y ch o lo g y m en gem u ka ka n :
“W e m a y d efin e lea r n in g a s t h e p r ocess by w h ich a n a ct iv it y origin ates or is chan ged through respon din g to a situation , prov ided the chan ges can n ot be attributed to grow th or the tem porary state of the organ ism (as fatigue or un der drugs).” 6
Dar i pen d apat ter sebu t d i atas d apat d ijelaskan bah wa
b ela ja r m er u p a ka n su a t u p r oses d im a n a d it im b u lka n a t a u
d iu b a h n ya su a t u kegia t a n ka r en a m er ea ksi t er h a d a p su a t u k e a d a a n . P e r u b a h a n m a n a t id a k d is e b a b k a n o le h p r o s e s p er t u m b u h a n (kem a t a n ga n ) a t a u kea d a a n or ga n ism e ya n g sem en t a r a (sep er t i kelela h a n a t a u ka r en a p en ga r u h ob a t - obatan ).
Den gan dem ikian dalam m em pelajar i kon stitusi ter jadi sem acam “dialog” dalam diri pem belajar m en gen ai bahan yan g dipelajarin ya yan g m en im bulkan respon .
Selan jutn ya Ch ester W. H ar r is m en gun gkapkan bah wa, “Learn in g in the con text of education , refers to the grow th an d decay of in terests, kn ow ledge, an d skills, an d to the tran sfer of these to new situation s.” 7
Dari pen dapat tersebut dapat disim pulkan bahwa belajar
ad alah su atu per u bah an m in at, pen getah u an d an kecakapan kepada situasi yan g baru. Berikut ini Stephen A. Romine mengemukakan pula pengertian belajar : “Learning is defined as the modificationor strengthening of behavior through experiencing.” 8
6 Lih at Er n est R. H ilgar d , In t r od u ct ion t o Psy cholog y , yan g d iku t ip oleh Ma m a n Ach d ia t Dkk., P 3 G, J a ka r t a , 19 71, h a l. 3
7 Lihat Chester W. H arris dalam Ency clopedia of Educational R esearch, Th e Ma cm illa n Com p a n y, New Yor k, 19 6 0 .
8 Lihat Stephen A. Rom in e, Buildin g the H igh School Curriculum , The Ron ald Pr ess Com p an y, New Yor k, 19 6 3.
Jurnal Konstitusi , VOLUME 3, NOMOR 4, DESEMBER 2006 73
Hukum Konstitusi
Dem ikia n p u la Good a n d Br op h y m en gem u ka ka n a r t i belajar den gan kata-kata yan g san gat sin gkat yaitu, “Learn in g is the developm ent of new associations as a result of experience.” 9
Den ga n d em ikia n b ela ja r m en u r u t Good d a n Br op h y, bukan tin gkah lakun ya yan g n am pak, tetapi terutam a adalah pr osesn ya yan g ter jadi secar a in ter n al di dalam dir i in dividu dalam usahan ya m em peroleh hubun gan -hubun gan baru (n ew associations ). H ubun gan -hubun gan baru tersebut dapat berupa
h u bu n gan an tar a per an gsan g-per an gsan g, r eaksi-r eaksi atau an tara peran gsan g dan reaksi. Bertitik tolak dari definisi-definisi tersebut di atas, dapat disim pulkan bahwa belajar m erupakan suatu proses yan g san gat pen tin g dalam m en gubah sikap, pen getahuan serta ketram pilan peser ta d id ik. Dem ikian pu la d alam m em pelajar i Kon stitu si, peser ta didik dih ar apkan aktif ber per an ser ta, kar en a m er eka sen diri yan g kelak akan m en erapkan segala pen getah uan dan ketr am pilan n ya.
Belajar akan lebih m an tap dan berhasil, apabila peserta didik m em iliki m otivasi yan g kuat un tuk belajar, oleh karen a kebutuhan , m in at serta kepen tin gan m ereka m en jadi prioritas utam a. Di sam pin g itu juga hasil belajar hen dakn ya dikaitkan den gan tran sfer.
Secara sederhan a m asalah tran sfer in i berkaitan den gan
a k t ivit a s p e s e r t a d id ik le wa t p r o s e s b e la ja r u n t u k d a p a t m en erapkan in form asi yan g tepat, sehin gga m en ghasilkan suatu jen is perbuatan yan g bergun a bagi m ereka m aupun m asyarakat. J en is perbuatan hasil dari suatu tran sfer dapat bersifat positif dan dapat pula n egatif.
Sebagai contoh m isalnya, peserta didik setelah m em pelajari sejarah Kon stitusi dapat berpikir historik dalam m em ecahkan suatu perm asalahan , m aka dalam diri m ereka Apabila peserta
d id ik m a m p u b er p ikir h ist or ik d a la m m em p ela ja r i seja r a h Kon stitusi berarti telah terjadi tran sfer positif. Apabila terjadi kebalikan n ya, yait u m en jad i t id ak sen an g kep ad a p elajar an sejarah Kon stitusi, m aka tran sfer yan g terjadi bersifat n egatif.
9 Good an d Br op h y, Ed u ca t ion a l Psy cholog y : A R ea list ic Ap p r oa ch, Diku t ip oleh Ma m a n Ach d ia t , d kk., P3G, J a ka r t a , 19 8 0 .
74 Jurnal Konstitusi , VOLUME 3, NOMOR 4, DESEMBER 2006
Hukum Konstitusi
J erom e S. Brun er m en gun gkapkan adan ya tiga lan gkah dalam proses belajar :
“Learn in g a subject seem s to in v olv e three alm ost sim ultan eous processes. First there is acquisition of new inform ation; A second aspect of learning m ay be called transform ation; A third aspect of learning is ev alu ation .” 10
Dari pendapat Bruner tersebut di atas, dapat ditarik suatu kesim pulan bahwa dalam setiap proses belajar ketiga lan gkah tersebut harus benar-benar mendapat perhatian, agar peserta didik dapat m enem ukan sendiri cara-cara pem ecahan m asalahnya.
Di Amerika Serikat sendiri proses pembelajaran Konstitusi melalui pelajaran Civics dimulai pada tahun 1790 berorientasi kepada pendidikan karakter, patriotisme dan civil governm ent untuk meng- Amerika-kan bangsa Amerika (Theory of Americanization).
“Pr oses p em b ela ja r a n n ya b er or ien t a si kep a d a Fa cu lt y Psychology. Men urut aliran psikologi in i, karakter warga n egara yan g baik dapat dihasilkan den gan m elatih siswa berpikir den gan cara m en ghafal, m en garahkan dan m en asehati m ereka secara t er a t u r d en ga n b a h a n -b a h a n ya n g b a ik. Wa la u p u n sa m p a i seka r a n g a lir a n in i m a sih b a n ya k ya n g m em p r a kt ekka n n ya (sadar atau tidak sadar), sejak tahun 190 1 pun sudah ada yan g berkeberatan . Gerakan Civic Education (190 1) yan g dipelopori
H owar d Wilson d an ger akan Com m u n ity Civics (190 7) yan g dipelopori oleh W.A. Dun n kuran g m en yetujui aliran Faculty Psych ology tersebut.” 11
Pen elitian terhadap m asalah in i kem udian dilakukan oleh
H artshorn dan May den gan m en yim pulkan :
“(a) N o on e is by ‘n ature’ hon est or dishon est, but w hen dishon esty is rew ard it is practiced ; (b) m ere v erbal prom ises to be hon est, an d v erbal form ulation of the ideal of hon esty do n ot produce habits of hon esty ; (c) basic chan ges are n eeded in school procedures to perm it
10 J er om e S., Br u n er , T h e Pr ocess of Ed u ca t ion , Vin t a ge Books. A Division of Ran d om H ou se, New Yor k, 1962, h al. 15.
11 Lih a t M u h a m m a d N u ’m a n So m a n t r i, M e n gga ga s P e m b a h a r u a n Pen d id ika n IPS, PT Rem aja Rosd akar ya, Ban d u n g, 20 0 1, h al. 30 2.
Jurnal Konstitusi , VOLUME 3, NOMOR 4, DESEMBER 2006 75
Hukum Konstitusi
exercise of in ititativ e an d self-judgem en t, to receiv e the tradition al teacher pupil relation ship to on e of cooperation .” 1 2
Kesim pulan tersebut pada dasarnya berkeberatan terhadap pelaksan aan pen gajar an Kon stitu si yan g ber or ien tasi kepada Faculty Psych ology.
P eser t a d id ik t id a k a ka n m en ja d i b a ik d en ga n h a n ya
d in a seh a t i sa ja , t a n p a a d a n ya kesem p a t a n u n t u k m en elit i, m en yelidiki serta kem udian m elakukan evaluasi. P a d a t a h u n 19 3 0 a lir a n p s ik o lo gi p e n d id ik a n F ie ld Psych ology m u lai m em p en gar u h i m et od e p en gajar an Civics kh u su sn ya p en gajar an Kon st it u si. Alir an p sikologi t er sebu t beran ggapan bahwa, “… doctrin ary teachin g of ethics tow ard the form ing of habits w as considered no longer adequate; instead free an d dy n am ic studen t participation an d activ e problem s solv ing appeared to be essential.” 13
Mengajarkan secara doktriner bahan pelajaran yang bernilai et ika u n t u k m em b en t u k wa r ga n ega r a ya n g b a ik, d ia n gga p kurang baik. Oleh sebab itu aliran Field Psychology berpendapat bahwa proses belajar yang dem okratis dan dinam is dianggap lebih efekt if d an akan m em p er oleh n ilai yan g seben ar n ya. Alir an psikologi ini m em otivasi pengajaran Konstitusi agar berorientasi kepada (a) m endorong partisipasi peserta didik secara aktif, (b) m em iliki sifat-sifat pen em u an (in qu iry ), d an (c) pen d ekatan pem ecah an m asalah . 14
Dalam bidang pendidikan J ohn Dewey dalam bukunya How W e Think , m encoba m engungkapkan lim a langkah dalam proses berpikir yang dapat diterapkan dalam pem ecahan m asalah, yaitu:
1. A feelin g of perpelexity (m erasakan adan ya m asalah).
2. The definition of the problem (m en yusun batasan m asalah).
3. Su g g est in g a n d t est in g hy p ot hesis ( m en yar an kan ser t a m en tes hipotesis).
4 . Developm ent of the best solution by reasoning (m engem bang-
kan pem ecahan m asalah yang terbaik dengan akal sehat).
12 Lih a t Mu h a m m a d Nu ’m a n Som a n t r i, M en g g a g a s Pem b a h a r u a n Pen didik an IPS , den gan m en gutip pen dapat H artsh orn dan May, h al. 30 2.
13 Ibid. 14 Ibid ., h a l. 30 3.
76 Jurnal Konstitusi , VOLUME 3, NOMOR 4, DESEMBER 2006
Hukum Konstitusi
5. Testin g of the con clu sion , follow ed by recon sid era tion if n ecessary (m en guji kesim pulan , diikuti den gan pem ikiran kem bali jika diperlukan ). 15
Lan gkah -lan gkah ber pikir yan g diun gkapkan oleh J oh n Dewey tersebut, kem udian ban yak yan g m elakukan perubahan untuk dapat diterapkan dalam proses pem belajaran. Seperti yang diun gkapkan oleh Roy H atch, an tara lain :
1. Fin d the facts (m en em ukan fakta).
2. Filter the facts ( m en yarin g fakta).
3. Face the facts (m en ghadapi fakta).
4 . Follow the facts (m en gikuti fakta).
5. Defin e the problem (m en defin isikan m asalah).
6. Discov ering im portant facts (m en em ukan fakta pen tin g).
7. List alternativ e conclusions (m erin ci/ m en daftar kesim pulan altern atif).
8. State the best solution (m en arik kesim pulan terbaik). 16
Pada m asa lalu strategi pem belajaran khususn ya kon stitusi lebih m en ekan kan kepada aliran Faculty Psychology yan g han ya m em p er h a t ika n b a gia n -b a gia n d a r i kem a m p u a n m a n u sia , sep er ti m en gh afal sila-sila Pan casila, m en gh afal p asal-p asal dalam kon stitusi, m en ghafal m acam -m acam hak dan kewajib- an warga n egara dalam kon stitusi tan pa m en gerti keterkaitan serta m akn an ya. Sedan gkan aliran Field Psychology lebih m e- n ekan kan kepada keseluruhan (totalitas) kem am puan m an usia, baik yan g berkaitan den gan pen guasaan aspek coqnitiv e dom ain (pen getahuan ), aspek affectiv e dom ain (sikap atau perilaku) dan
a sp ek p sy ch o-m ot or sk ill (ket r a m p ila n ). Den ga n d em ikia n pen dekatan Field Psychology sudah m en gajak para peserta didik u n t u k m a m p u m e n gh u b u n gk a n s u a t u p e r is t iwa d e n ga n peristiwa lain n ya, m en em ukan sen diri berbagai perm asalahan yan g tim bu l ser ta m en car i pem ecah an m asalah yan g ter baik dari berbagai pilihan . Dalam m em pelajari kon stitusi, kita tidak
h an ya m en gh afal bab atau pasal-pasal dalam kon stitusi saja,
15 J oh n Dewey, H ow W e Thin k , 1910 , Boston , D.C. H ealth , h al. 5. 16 Lih a t Mu h a m m a d N u ’m a n So m a n t r i, Me n gga ga s P e m b a h a r u a n
Pen d id ikan IPS, d en gan m en gu t ip p en d ap at Roy H at ch , h al. 30 3.
Jurnal Konstitusi , VOLUME 3, NOMOR 4, DESEMBER 2006 77
Hukum Konstitusi
akan tetapi yang penting adalah bagaim ana konstitusi tersebut dapat dijadikan pedom an dalam pem ecahan berbagai perm asalah- an yang tim bul di m asyarakat, sehingga konstitusi itu m em iliki m a kn a d a la m keh id u p a n m a s ya r a ka t , kh u s u s n ya d a la m m em ban gu n kon st it u sion alit as In d on esia d an bu d aya sad ar berkonstitusi. Untuk itulah diperlukan kem am puan peserta didik untuk m enguasai berbagai fakta, konsep, generalisasi, teori serta
h u ku m . Konsep dan Generalisasi
Sebagaim an a diketah ui diken al adan ya perin gkat dalam ilm u p en get a h u a n ya n g d im u la i d a r i ya n g r en d a h sa m p a i den gan yan g tin ggi yaitu: fakta, kon sep, gen eralisasi, teori dan
h u ku m . Un t u k jela sn ya b er iku t in i d iga m b a r ka n p er in gka t tersebut:
Peringkat Ilm u Pengetahuan
tin ggi
hukum teori
gen eralisasi
kon sep fakta
ren dah
Menurut The New Lexicon W ebster International Dictionary yang dimaksud dengan fakta adalah “Fact, n. (L. factum , a thing done, prop. Neut. of factus, pp. of facere, do, m ake). Som ething that has really happened or is actually the case, as distinguished from som ething m erely believed to be so; the quality of being real and actual; a truth know n by actual observation or authentic
17 The N ew Lexicon W ebster In tern ation al Diction ary , Volum e I, Th e En glish La n gu a ge In st it u t e of Am er ica , In c., h a l. 352 .
78 Jurnal Konstitusi , VOLUME 3, NOMOR 4, DESEMBER 2006
Hukum Konstitusi
testim ony ; often pl., law , som ething w hich is alleged to be; as , facts given but not trustw orthy .” 17