Organisasi Kemahasiswaan Tingkat Program Studi Deskripsi Responden Kebiasaan belajar

93 perpustakaan serta jumlah eksemplar buku dan judul yang memadai termasuk CD-ROM. Setiap dosen tetap disediakan satu ruangan kerja pribadi agar mampu menyiapkan pembelajaran, penulisan karya ilmiah, dan bimbingan mahasiswa dengan baik. Sistem administrasi akademik PS Pendidikan Akuntansi yang berbasis komputer mendukung tersedianya informasi yang cepat dan akurat untuk pengambilan keputusan yang cepat dan tepat.

K. Kemahasiswaan

1. Organisasi Kemahasiswaan Tingkat Program Studi

Organisasi kemahasiswaan tingkat PS adalah Himpunan Mahasiswa PS Pendidikan Akuntansi yang disebut HMPS Himpunan Mahasiswa PS Pendidikan Akuntansi. a. HMPS Pendidikan Akuntansi merupakan perwakilan mahasiswa Pendidikan Akuntansi yang bertanggungjawab kepada Wakil Ketua PS Pendidikan Akuntansi. b. HMPS Pendidikan Akuntansi merencanakan, menyelenggarakan, dan mengembangkan kegiatan-kegiatan ko dan ekstra kurikuer bersama Wakil Ketua PS Pendidikan Akuntansi. 94

2. Kegiatan-Kegiatan PS Pendidikan Akuntansi

a. Kegiatan ko kurikuler 1 Riset pasar semester I 2 Studi ekskursi ke perusahaan di DIY-Jateng Semester III 3 Studi ekskursi ke perusahaan di luar DIY-Jateng Semester V 4 Penelitian kolaboratif dosen-mahasiswa Semester VII b. Kegiatan ekstra kurikuler 1 Lomba senialat peraga 2 Lomba karya tulis 3 Retretrekoleksi 4 Dialogal dosen-mahasiswa 5 Pengabdian pada masyarakat 95

BAB V ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilakukan di Program Studi Pendidikan Ekonomi, Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta dengan responden mahasiswa Angkatan 2011. Jumlah responden sebanyak 58 mahasiswa. Data tentang indeks prestasi kumulatif IPK diperoleh dari Sekretariat Program Studi Pendidikan Akuntansi. Sedangkan untuk variabel kebiasaan belajar, motivasi belajar dan lingkungan keluarga dikumpulkan melalui kuesioner yang dibagikan kepada responden. Jumlah kuesioner yang dibagikan sebanyak 65 buah dan diisi lengkap oleh responden sebanyak 58 kuesioner, jadi ada 6 mahasiswa yang sedang tidak aktif, dan 1 mahasiswa yang tidak dapat mengisi kuesioner dikarenakan jaranghampir tidak pernah mengikuti perkuliahan. Data hasil penelitian terdiri dari tiga variabel bebas yaitu variabel Kebiasaan Belajar, Motivasi Belajar, Lingkungan Keluarga, dan variabel terikat yaitu Indeks Prestasi Kumulatif IPK. Jadi, sebelum data di analisis, langkah pertama yang dilakukan adalah analisis deskripsi data. Pendeskripsian data untuk masing-masing 96 variabel menggunakan Penilaian Acuan Patokan PAP tipe II. Berikut ini disajikan tabel yang memuat uraian tentang responden:

1. Deskripsi Responden

Deskripsi data tentang responden dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 5.1 Jenis Kelamin Responden Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Laki-laki Perempuan Total 15 43 58 25.9 74.1 100.0 25.9 74.1 100.0 25.9 100.0 Dari tabel 5.1 dapat dilihat bahwa jumlah responden laki-laki sebanyak 15 mahasiswa atau 25,9, sedangkan jumlah responden perempuan sebanyak 43 mahasiswi atau 74,1. Tabel 5.2 Gender IPK Crosstabulation Count IPK Total 2,00 2,00-2,75 2,76-3,50 3,51-4,00 Gender Laki-laki 1 4 9 1 15 Perempuan 4 12 26 1 43 Total 5 16 35 2 58 Tabel 5.2 menunjukkan output crosstabs cross-tabulation = tabulasi silang antara jenis kelamin gender dengan IPK berdasarkan Buku Pedoman Program Studi Pendidikan Akuntansi tahun 2009. Dari tabel dapat dilihat bahwa 97 a. Jumlah laki-laki dengan IPK 2,00 ada 1 orang, sedangkan jumlah perempuan dengan IPK 2,00 ada 4 orang. b. Jumlah laki-laki dengan IPK 2,00-2,75 ada 4 orang, sedangkan jumlah perempuan dengan IPK 2,00-2,75 ada 12 orang. c. Jumlah laki-laki dengan IPK 2,76-3,50 ada 9 orang, sedangkan jumlah perempuan dengan IPK 2,76-3,50 ada 26 orang. d. Jumlah laki-laki dengan IPK 3,51-4,00 ada 1 orang, sedangkan jumlah perempuan dengan IPK 3,51-4,00 ada 1 orang.

2. Kebiasaan belajar

Data yang diperoleh untuk variabel kebiasaan belajar diketahui bahwa skor tertinggi yang dicapai sebesar 154 dan skor terendah sebesar 95, dengan nilai rata-rata = 123,95; median = 122,00; modus = 118 dan standar deviasi = 12,600. Hasil selengkapnya dapat dilihat di lampiran 6. Berdasarkan data tersebut disajikan tabel distribusi frekuensi berdasarkan Penilain Acuan Patokan II sebagai berikut: Tabel 5.3 Deskripsi Interval Skor Kebiasaan Belajar Interval Skor Frekuensi Persentase Penilaian 151 – 176 2 3 Sangat baik 131 – 150 17 29 Baik 118 – 130 22 38 Cukup baik 105 – 117 14 24 Kurang baik 44 – 104 3 5 Sangat kurang baik Jumlah 58 100 Berdasarkan tabel 5.3 diketahui bahwa kebiasaan belajar 98 mahasiswa sangat baik ada sebanyak 2 mahasiswa atau 3, kategori baik ada sebanyak 17 mahasiswa atau 29, untuk kategori cukup baik sebanyak 22 mahasiswa atau 38, kategori kurang baik sebanyak 14 mahasiswa atau 24 dan kategori sangat kurang baik sebanyak 3 mahasiswa atau 5. Hal ini menunjukkan bahwa kebiasaan belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2011 dalam kategori cukup baik.

3. Motivasi belajar