e. Mengevaluasi
Proses mengevaluasi adalah proses membuat keputusan berdasarkan kriteria dan standar. Kata kerja operasional tahap mengevaluasi adalah
memeriksa, memprediksi, membenarkan, menyalahkan dan mengkritik. f.
Mencipta Proses mencipta adalah proses menyusun elemen-elemen menjadi sebuah
keseluruhan yang koheren atau fungsional. Kata kerja operasional tahap mencipta meliputi merumuskan, merencanakan, merakit, membentuk,
membuat, merancang, dan memproduksi.
B. Penelitian yang Relevan
Pada penelitian yang relevan dibahas beberapa penelitian terdahulu yang mendukung dan memberi gambaran mengenai penelitian ini. Ada tiga penelitian
yang relevan yang mendukung penelitian ini. Penelitian tersebut adalah penelitian skripsi yang diteliti oleh Cahyati 2016, Kurniawati 2016, dan Kurniawati
2016. 1.
Penelitian Cahyati 2016 dengan judul “Pengembangan T
es Hasil Belajar Matematika Kompetensi Dasar Menyelesaikan Masalah Yang Berkaitan
Dengan Operasi Hitung, KPK dan FPB Untuk Siswa Kelas V Sekolah
Dasar”. Penelitian ini termasuk jenis penelitian
Research and Development
RD. Tujuan dari penelitian tersebut yaitu 1 mengembangkan tes hasil belajar dan 2 mendeskripsikan kualitas produk tes hasil belajar untuk
kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB untuk siswa kelas V SD. Teknik pengumpulan data
yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, kuesioner, dan tes. Bentuk tes yang digunakan yaitu tes pilihan ganda. Penelitian ini
menghasilkan kesimpulan yaitu analisis butir soal pada 60 butir tes diperoleh a soal valid sebanyak 41 atau sebanyak 25 butir soal, b soal termasuk
reliabel, c analisis daya pembeda diperoleh 8 atau sebanyak 5 butir soal dengan kategori sangat membedakan, 36 atau sebanyak 22 butir soal
kategori lebih membedakan, 52 atau sebanyak 33 butir soal kategori cukup membedakan, d analisis tingkat kesukaran diperoleh hasil 4 atau sebanyak
2 butir soal kategori mudah, 76 atau sebanyak 46 butir soal kategori sedang, dan 20 atau sebanyak 12 butir soal kategori sulit, e analisis pengecoh
diperoleh 12
option
yang tidak berfungsi. 2.
Penelitian Kurniawati 2016 yang berjudul “Pengembangan Tes Hasil
Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Pembulatan, Dan Penaksiran
Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar”. Penelitian tersebut merupakan jenis penelitian
Research and Development
RD dengan menggunakan langkah- langkah penelitian dan pengembangan Borg
and
Gall. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan tes hasil belajar matematika dan
menganalisis butir soal. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu wawancara, kuesioner, dan tes. Bentuk tes yang digunakan
dalam penelitian ini yaitu tes pilihan ganda. Hasil dari penelitian ini adalah 1 langkah-langkah pengembangan tes hasil belajar matematika materi operasi
hitung, pembulatan, dan penaksiran yang meliputi tujuh langkah yaitu 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 uji validasi
produk, 5 revisi desain, 6 uji coba produk, dan 7 revisi produk. Hasil analisis kualitas butir soal dengan hasil analisis validitas, reliabilitas dan
kualitas butir soal bahwa dari 40 soal yang telah diujicobakan terdapat 20 soal yang layak untuk digunakan. Hasil analisis daya pembeda terdapat 20 butir
soal dengan daya pembeda dapat diterima. Hasil analisis tingkat kesukaran terdapat 11 butir soal dengan kategori sukar dan 9 butir soal dengan kategori
mudah. Hasil analisis pengecoh terdapat 11 butir soal pengecoh perlu direvisi. 3.
Penelitian Kurniawati 2016 yang berjudul “Pengembangan Tes Hasil
Belajar Matematika Materi Pengukuran Sudut Untuk Siswa Kelas V Sekolah
Dasar”. Jenis penelitian tersebut adalah penelitian dan pengembangan dengan menggunakan langkah-langkah penelitian dan pengembangan Borg
and
Gall. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, kuesioner, dan
tes. Bentuk tes yang digunakan yaitu pilihan ganda. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan dan mendeskripsikan kualitas produk tes hasil
belajar yang baik. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan penelitian berupa tujuh langkah pengembangan dan kualitas produk tes. Tujuh langkah
pengembangan dalam penelitian ini yaitu 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain prototype produk, 4 validasi desain, 5 revisi
desain, 6 uji coba desain, dan 7 revisi desain. Hasil analisis butir soal terdapat 27 soal yang valid dan reliabel dari 40 soal yang dibuat. Sebanyak 7
soal memiliki tingkat kesukaran mudah, 18 soal sedang, dan 2 soal sukar. Hasil analisis daya pembeda terdapat 2 soal yang kurang membedakan, dan 14
soal memiliki pengecoh yang kurang berfungsi.
Ketiga penelitian di atas relevan dengan penelitian yang akan peneliti lakukan. Dari ketiga penelitian di atas ada beberapa hal yang sama dengan
yang akan peneliti lakukan yaitu membahas mengenai pengembangan tes hasil belajar, baik pengembangannya maupun analisis kualitasnya. Hal yang
membedakan dari penelitian terdahulu dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu pada kompetensi dasar yang akan digunakan untuk
pengembangan tes hasil belajar matematika, kompetensi dasar yang digunakan peneliti yaitu kompetensi dasar 1.2 menggunakan faktor prima
untuk menentukan KPK dan FPB. Oleh karena itu, peneliti menjadikan penelitian tersebut sebagai acuan bagi peneliti menyusun penelitian yang
berjudul “Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Kompetensi Dasar 1.2 Menggunakan Faktor Prima Untuk Menentukan KPKdan FPB Untuk
Siswa Kelas V Sekolah Dasar Tahun Pelajaran 2016217.
Literatur map
dari ketiga penelitian relevan tersebut dapat dilihat pada gambar.
Gambar 2.1
Literatur Map
Penelitian yang Relevan Pengembangan Tes
Kurniawati 2016
:”Pengembangan Tes Hasil Belajar
Matematika Materi Pengukuran Sudut
Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar
”
Kurniawati 2016
“Pengembangan Tes Hasil Belajar
Matematika Materi Operasi
Hitung Pembulatan, Dan
Penaksiran Untuk Siswa Kelas V
Sekolah Dasar
”
Cahyati 2016
“Pengembangan Tes Hasil Belajar
Matematika Kompetensi Dasar
Menyelesaikan Masalah Yang
Berkaitan Dengan Operasi Hitung,
KPK dan FPB Untuk Siswa Kelas
V Sekolah Dasar
”
Puring 2016
“Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Kompetensi Dasar 1.2
Menggunakan Faktor Prima Untuk Menentukan KPK dan FPB Untuk Siswa
Kelas V Sekolah Dasar Tahun Pelajaran 20162017”
Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika
C. Kerangka Berpikir
