dilakukan. Adapun hambatan saat mengenalkan PPR di SD Negeri yaitu kurangnya informasi mengenai model pembelajaran PPR, sehingga siswa
dan guru merasa asing dengan model pembelajaran tersebut. Penerapan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
yang dilakukan pada siswa kelas V di SDN Demangan, penulis berharap bahwa penelitian ini dapat menunjukkan perbedaan prestasi belajar dengan
model pembelajaran yang digunakan sebelumnya. Atas dasar permasalahan tersebut, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul :
Perbedaan Prestasi Belajar Kelas V SDN Demangan Atas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Paradigma Pedagogi Reflektif.
B. Batasan Masalah
Peneliti membatasi permasalahan pada perbedaan prestasi belajar siswa atas penerapan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif
PPR dalam pembelajaran yang menggunakan kurikulum 2013. Peneliti mengambil materi pembelajaran
dengan tema “Kerukunan dalam Bermasyarakat”, subtema 2 “Hidup Rukun”. Subyek penelitian ini dibatasi
pada siswa kelas V SDN Demangan Tahun Pembelajaran 20142015, sedangkan obyek penelitian ini pada perbedaan prestasi belajar siswa kelas
V SDN Demangan Tahun Pembelajaran 20142015.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar pada siswa
kelas V SDN Demangan atas penerapan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif pada tema “Kerukunan dalam Bermasyarakat”?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa kelas V SDN
Demangan atas penerapan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif pada tema “ Kerukunan dalam Bermasyarakat”.
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1.
Manfaat Teoritis Secara teoritis hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi
referensi atau masukan dalam bidang pendidikan sebagai alternatif salah satu model pembelajaran.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa
Siswa dapat meningkatkan prestasi belajar setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model Paradigma
Pedagogi Reflektif PPR.
b. Bagi guru
Dapat menjadi salah satu alternatif model pembelajaran yang sesuai tahap perkembangan siswa.
c. Bagi peneliti
Peneliti dapat memperoleh pengetahuan yang lebih tentang penerapan model pembelajaran Paradigma Pedagogi
Reflektif PPR. d.
Bagi sekolah Penelitian ini dapat menjadi referensi dan masukan untuk
meningkatkan kualitas pendidikan dengan menggunakan model pembelajaran yang efektif dan inovatif.
F. Definisi Operasional
