dalam diri seseorang, sehingga menyebabkan munculnya perubahan perilaku yang tidak sama dengan sebelum terjadinya proses belajar.
Menurut Sardiman 2011: 75, mengemukakan bahwa: Motivasi belajar merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam
diri peserta didik yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang
memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
Motivasi belajar yang dimaksudkan tentu segala sesuatu yang
ditujukan untuk mendorong atau memberikan semangat kepada seseorang yang melakukan kegiatan belajar agar menjadi lebih giat
lagi dalam belajarnya untuk memperoleh prestasi yang lebih baik lagi. Motivasi dapat timbul dari luar maupun diri individu itu sendiri.
Motivasi yang berasal dari luar diri individu diberikan oleh motivator seperti orang tuanya, guru, konselor, orang terdekat atau teman dekat,
dan lain-lain. Sedangkan motivasi yang berasal atau timbul dari diri seseorang , dapat disebabkan seseorang mempunyai keinginan untuk
dapat menggapai sesuatu cita-cita dan lain sebagainya Purwa Atmaja Prawira, 2011: 320
Dari pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa Motivasi Belajar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri peserta didik
yang menimbulkan kegiatan belajar, yang timbul dari luar diri individu maupun dari diri individu itu sendiri.
b. Ciri-ciri Motivasi Belajar
Menurut Sardiman A.M. 2011: 83, motivasi memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
1 Tekun menghadapi tugas dapat bekerja terus menerus dalam
waktu yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai, 2
Ulet menghadapi kesulitan tidak lekas putus asa. Tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi sebaik
mungkin tidak cepat puas dengan prestasi yang telah dicapainya,
3 Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah untuk
orang dewasa misalnya masalah pembangunan, agama, politik, ekonomi, keadilan, dan lain-lain,
4 Lebih senang bekerja mandiri,
5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin hal-hal yang bersifat
mekanis, berulang-ulang begitu saja sehingga kurang kreatif, 6
Dapat mempertahankan pendapatnya kalau sudah yakin akan sesuatu,
7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini itu,
8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri atau indikator peserta didik yang memiliki Motivasi Belajar tinggi yaitu
tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah, lebih senang bekerja
mandiri, cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin, dapat mempertahankan pendapatnya, tidak mudah melepaskan hal yang
diyakini, senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal.
c. Fungsi Motivasi dalam Belajar
Ki RBS. Fudyartanto 2003: 258-259 berpendapat bahwa ada 3 fungsi motivasi dalam belajar, diantaranya adalah:
1 Motif itu mengarahkan dan mengatur tingkah laku manusia.
Keadaan motif sering digambarkan sebagai pembimbing, pengarah dan pengorientasi tujuan.
2 Motif sebagai penyeleksi tingkah laku. Dengan adanya motif,
maka tingkah laku manusia tidak membuyar, tanpa arah, tetapi terarah kepada tujuan yang terseleksi terpilih, yang menyiapkan
individu itu sendiri. 3
Motif memberi energi dan menahan tingkah laku. Motif sebagai alasan atau predisposisi perbuatan, berarti menjadi tenaga dorong
dan penigkatan tenaga sehingga terjadilah perbuatan yang nampak pada organisme.
Sedangkan menurut Oemar Hamalik 2004: 175 Motivasi memiliki fungsi:
1 Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan. Tanpa
motivasi tidak akan timbul perbuatan seperti belajar. 2
Sebagai pengarah, artinya mengarahkan perbuatan kepada pencapaian tujuan yang diinginkan.
3 Sebagai penggerak. Ia berfungsi sebagai mesin bagi mobil. Besar-
kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.
3. Perhatian Orang Tua
a. Pengertian Perhatian Orang Tua
Menurut Sumadi Suryabrata 2006: 15 “Perhatian diartikan
sebagai banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai aktivitas yang sedang dilakukan”. Sedangkan menurut Bimo Walgito 2002: 78
“Perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas yang ditunjukkan pada suatu kelompok atau objek”.
Menurut pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua adalah suatu pemusatan atau konsentrasi dari seluruh
aktivitas tenaga psikis didukung tenaga fisik orang tua peserta didik yang sedang dilakukan dengan adanya kesadaran. Adapun hal-hal
yang perlu diperhatikan orang tua dalam penelitian ini adalah pemenuhan kebutuhan terhadap kebutuhan fisik dan psikis.
b. Macam-macam Perhatian Orang Tua
Menurut Sumadi Suyabrata 2002: 14-16, Perhatian Orang Tua dapat digolongkan sebagai berikut:
1 Atas dasar intensitasnya, yaitu banyak sedikitnya kesadaran yang
menyertai sesuatu aktivitas atau pengalaman batin, maka dibebankan menjadi: perhatian intensif dan perhatian tidak
intensif.
2 Atas dasar cara timbulnya, dibedakan menjadi: perhatian spontan
tak sekehendak, tidak disengaja, dan perhatian sekehendak
disengaja, refleksi.
