Penyajian data Penarikan kesimpulan

39 Format penulisan program semester di PAUD terdiri dari judul, nama lembaga, dan kolom yang berisi tema, sub tema, kompetensi dasar, serta muatan materi untuk kelompok usia 2-3, 3-4, 4-5, dan 5-6 tahun. Penyusunan program semester dimulai dengan pembagian kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ada pada Kurikulum 2013. Kompetensi dasar yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan dikelompokkan ke dalam enam program pengembangan, yakni nilai agama dan moral, kognitif, motorik, bahasa, sosial emosional, serta seni. Kompetensi dasar setiap program pengembangan kemudian dibagi ke tema dan sub tema yang telah ditentukan. Kompetensi dasar selanjutnya diuraikan dalam muatan materi yang sesuai dengan visi misi PAUD Bina Buah Hati dan kelompok usia anak. Pembagian tema dan sub tema dilakukan dengan menghitung jumlah minggu efektif pada setiap bulan lihat lampiran no. 3 halaman 130 dan 136. Pembagian tema dan sub tema pada semester pertama sebagai berikut. Pertama, tema HUT RI, sub temanya ialah lomba HUT RI dan karnaval. Kedua, tema binatang dengan sub tema ikan, ayam, burung, sapi, dan kambing. Ketiga, tema kebutuhanku, sub temanya meliputi pakaian, makanan, minuman, dan rumah. Keempat, tema lingkunganku, sub temanya ialah keluargaku, tetanggaku, sahabatku, dan sekolahku. Kelima, tema budaya Jogja, sub temanya meliputi sekaten dan kuliner Jogja lihat lampiran no. 6 halaman 175. Contoh penyusunan program semester PAUD Bina Buah Hati adalah sebagai berikut. Bulan Agustus mempunyai dua minggu hari efektif sehingga guru memilih tema yang memiliki dua sub tema yakni Tema HUT RI sedangkan sub 40 temanya ialah Lomba HUT RI dan Karnaval. Satu tema mempunyai dua sub tema. Masing-masing sub tema menggunakan kompetensi dasar yang sama. Pada tema HUT RI yang diambil untuk program pengembangan nilai agama dan moral guru memilih kompetensi dasar KD 2.13 “memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur”. Program pengembangan fisik motorik guru memilih KD 3.3 “mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar serta motorik halus” dan KD 4.3 “menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan motorik kasar dan halus” lihat lampiran no. 3 halaman 130 dan 135 serta lampiran no. 6 halaman 175. Program pengembangan kognitif guru memilih KD 3.6 “mengenal benda- benda di sekitarnya nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri- ciri lainnya serta KD 4.6 “Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya melalui berbagai hasil karya”. Program pengembangan bahasa guru memilih KD 3.10 “Memahami bahasa reseptif menyimak dan membaca” serta KD 4.10 “Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif menyimak dan membaca”. Program pengembangan sosial emosional guru memilih KD 2.5 “Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri” serta KD 2.7 “Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar mau menunggu giliran dan mau berbiacara untuk melatih kedisiplinan ”. Program pengembangan yang terakhir yakni seni, guru memilih KD 3.15 “Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni” serta KD 4.15