4725
e. Peserta diskusi yang kurang pengalaman dapat belajar menyampaikan pendapat secara langsung dan dapat menanggapi
gagasan peserta lain secara langsung pula.
c. Kerangka Konseptual
Dalam pendidikan formal, guru sebagai salah satu komponen penting dalam pendidikan, memegang peranan penting dalam proses belajar mengajar. Dalam proses belajar mengajar sebagian besar hasil belajar peserta didik ditentukan oleh
peranan guru. Guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan akan lebih mampu mengelola PBM, sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal. Salah satu kemampuan guru dalam
menciptakan lingkungan yang efektif dalam PBM adalah dengan penerapan metode diskusi. Anita Lie 2002: 7 menyatakan bahwa suasana belajar dengan metode diskusi menghasilkan prestasi yang lebih tinggi,
hubungan yang lebih positif dan penyesuaian psikologi yang lebih baik daripada suasana belajar yang penuh dengan persaingan dan memisahkan siswa.
Berdasarkan kutipan di atas, dapat dipahami bahwa dengan menerapkan metode diskusi dapat menciptakan keadaan psikologi siswa yang lebih baik daripada suasana belajar yang penuh dengan persaingan.
Oleh sebab itu penerapan metode diskusi diberikan kepada siswa dengan harapan dapat membantu mencapai hasil belajar yang optimal sesuai dengan kemampuan masing-masing.
Dengan demikian, dalam penelitian ini akan diteliti hubungan penerapan metode diskusi dengan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika pada siswa kelas VI SD Negeri 060926 Kecamatan Medan Amplas.
d. Hipotesis Tindakan
Adapun hipotesis penelitian ini adalah: “Hasil belajar siswa akan meningkat jika diterapkan metode diskusi pada pelajaran matematika sub pokok bahasan operasi hitung campuran di kelas VI SD Negeri
060926 Kecamatan Medan Amplas”.
Metode Penelitian
Jenis dari penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK yang telah dikembangkan oleh John Elliot mengemukakan Penelitian Tindakan Kelas adalah suatu rangkaian langkah yang terdiri atas empat tahap, yakni perencanaan,
tindakan, pengamatan, dan refleksi yang dapat digambarkan sebagai berikut : PELAKSANAAN
SIKLUS I REFLEKSI
PELAKSANAAN SIKLUS II
REFLEKSI III.
Hasil Penelitian Dan Pembahasan
PENGAMATAN PERENCANAAN
PENGAMATAN PERENCANAAN
4726
Dari hasil tes yang dilakukan terhadap siswa di SD Negeri 060926 Kecamatan Medan Amplas diperoleh data mengenai proses belajar melalui penggunaan metode diskusi, dimana data yang diperoleh dari penelitian selanjutnya dianalisa untuk
mengetahui jawaban dan pertanyaan penelitian. Kegiatan pembelajaran dibagi dalam 2 siklus yang terdiri dari 4 pertemuan. Siklus I terdiri dari 2 x pertemuan yaitu pertemuan I dan pertemuan II. Dan siklus II juga terdiri dari 2 x pertemuan yaitu
pertemuan III dan pertemuan IV.
1. Tes Awal Pretest
Sebelum pembelajaran dilaksanakan, terlebih dahulu dilakukan pretest tes awal untuk mengetahui kemampuan awal siswa pada materi operasi hitung campuran. Prestasi belajar yang diperoleh siswa dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Tingkat Keberhasilan Siswa Pada Pretest Tes Awal
Nilai Frekuensi
Keterangan
40 6
18,75 Belum Berhasil
50 10
31,25 Belum Berhasil
60 11
34,37 Belum Berhasil
70 5
15,62 Belum Berhasil
Jumlah Nilai 1750
Jumlah Siswa 32
Rata-rata Nilai 54,68
Hasil yang diperoleh siswa pada pretest tes awal adalah nilai rata-rata kelas secara klasikal sebesar 54,68 dan rata-rata persen siswa yang berhasil hanya mencapai 15,62. Dari tabel di atas menunjukkan prestasi belajar siswa yang masih rendah,
untuk itu perlu dilakukan perencanaan kembali untuk melanjutkan ke siklus I.
2. Siklus I
Dan pretest tes awal yang dilakukan, prestasi belajar siswa masih rendah. Untuk itu perlu dilanjutkan ke siklus I dimana setiap akhir proses pembelajaran siswa diberikan postest I untuk mengetahui proses belajar siswa dan nilai yang
diperoleh siswa pada materi operasi hitung campuran. Berikut data keberhasilan siswa pada siklus I dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Tingkat Keberhasilan Siswa Pada Siklus I
Nilai Frekuensi
Keterangan
50 3
9,37 Belum Berhasil
60 10
31,25 Belum Berhasil
70 12
37,5 Telah Berhasil
80 5
15,62 Telah Berhasil
90 2
6,25 Telah Berhasil
Jumlah Nilai 2170
Jumlah Siswa 32
Rata-rata Nilai 67,81
Dari hasil pretest yang diperoleh dalam pokok bahasan operasi hitung campuran, prestasi belajar siswa masih sangat kurang yang mana nilai rata-rata yang diperoleh siswa masih di bawah 65 dan belum mampu mencapai standar ketuntasan.
Hasil pretest dikatakan masih belum berhasil karena rata-rata nilai yang diperoleh siswa hanya mencapai 54,68 dan rata-rata persen siswa yang berhasil hanya mencapai 15,62, kemudian setelah dilakukan siklus I, dalam hal ini terjadi
peningkatan prestasi belajar yang diperoleh siswa dengan rata-rata nilai hanya 67,81 dan rata-rata persen siswa yang berhasil 59,37. Dan dari observasi yang dilakukan selama proses belajar juga menunjukkan bahwa penggunaan metode diskusi masih
sangat minim sekali, terlihat pada tabel berikut: Tabel 3. Observasi Pemantauan Untuk Guru dan Siswa Pada Siklus I
