24
b. Manusia, tempat dan lingkungan. c. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
d. Waktu, keberlanjutan dan perubahan. e. Sistem Berbangsa dan Bernegara.
29
3. Kompetensi Ilmu Pengetahuan Sosial
Kecakapan proses yang dikembangkan berdasarkan rasional bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan bidang studi yang multi
disiplin, terdiri dari beberapa mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial dan humaniora, yang mempelajari interaksi manusia dengan alam dan
lingkungan masyarakat.
4. Karakteristik Pelajaran IPS
Proses pembelajaran ekonomi diupayakan agar dilakukan secara terpadu. Selain itu, perlu dipilih materi pelajaran yang sesuai, baik ditinjau
dari tingkat kemampuan berfikir siswa maupun dari sudut lingkungan fisik
dan psikis peserta didik.
Dengan memperhatikan persoalan di atas, IPS memiliki karakteristik
seperti:
a Kerangka kerja IPS lebih menekankan pada bidang praktis tentang peristiwa, gejala dan masalah sosial daripada bidang teori
keilmuan. b Dalam menelaah objek studinya, IPS menekankan pada
keterpaduan aspek-aspek kehidupan sosial daripada aspek-aspek yang terpisah satu sama lain.
c Kerangka kerja IPS berlandaskan ilmu-ilmu sosial sebagai induknya dan menjadikan ilmu-ilmu sosial tersebut sebagai sumber
materinya. d Pada pengajaran IPS, masyarakat menjadi sumber materi, objek
studi, laboratorium, dan sekaligus juga menjadi ruang lingkup penelaahannya.
30
29
Ilmu Pengetahuan Sosial …, h. 10
30
Ilmu Pengetahuan Sosial …, h. 10
25
5. Tujuan Pembelajaran IPS
Pembelajaran IPS bertujuan membentuk warga negara yang berkemampuan sosial dan yakin akan kehidupannya sendiri di tengah-
tengah kekuatan fisik dan sosial, yang pada gilirannya akan menjadi warga negara yang baik dan bertanggung jawab. Namun tujuan umum
pembelajaran IPS adalah memberdayakan siswa agar memiliki kecakapan berpikir, membentuk warga negara yang aktif dan bertanggung jawab serta
mampu memecahkan masalah yang dihadapinya dalam kehidupan sehari- hari. Bilamana sasaran dan tujuan-tujuan pembelajaran IPS di atas
dikaitkan dengan taxonomy of education objective yang dikemukakan oleh Bloom, maka secara garis besar terdapat tiga sasaran pokok dari pelajaran
IPS, yaitu: 1 Pengembangan aspek pengetahuan cognitive
2 Pengembangan aspek nilai dan kepribadian affective 3 Pengembangan aspek keterampilan psycomotoric.
31
D. Belajar
1. Pengertian Belajar
Menurut pengertian secara psikologis, belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi
dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan- perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku.
Pengertian belajar dapat didefinisikan sebagai berikut: “Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi
dengan lingkungannya”.
32
31
Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, Jakarta: CV. Pedoman Ilmu Jaya, 2007, cet. 3, h. 95
32
Slameto, Belajar faktor-faktor yang memepengaruhi, Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2010, h.2
