Interpretasi Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Gambar 4.10 Contoh Jawaban Posttest Siswa Eksperimen pada Indikator Ekstrapolasi Gambar 4.11 Contoh Jawaban Posttest Siswa Kontrol pada Indikator Ekstrapolasi Gambar 4.10 merupakan jawaban siswa dari kelas eksperimen yang tepat dalam menerapkan konsep luas bangun datar. Siswa membagi gambar menjadi tiga bagian. Siswa juga tepat dalam menentukan panjang sisi bangun tersebut yang diketahui dari gambar soal. Sedangkan pada Gambar 4.11, jawaban siswa kelas kontrol yang tepat dalm menerapkan konsep luas bangun datar. Sama seperti siswa kelas eksperimen, siswa kelas kontrol juga membagi bangun tersebut menjadi tiga bagian. Hanya saja siswa tersebut kurang tepat dalam menetukan panjang sisi bangun yang belum diketahui dikotak merah. Dari kedua gambar di atas dapat disimpulkan kemampuan ekstrapolasi siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan siswa kontrol. Hal ini sesuai dengan hasil uji erbedaan dua rata-rata dan perhitungan skor tes pemahaman konsep dikedua kelas yang menunjukkan skor rata-rata kelas eksperimen yaitu 1,97 sedangkan skor rata-rata kelas kontrol yaitu 0,97. Berdasarkan pembahasan indikator-indikator pemahaman konsep matematika di atas terlihat bahwa pemahaman konsep matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran CPS lebih baik dibandingkan siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional. Karena dengan menggunakan model pembelajaran CPS siswa lebih banyak mendapat kesempatan untuk mengungapkan dan menuliskan gagasannya saat pembelajaran berlangsung sehingga mampu meningkatkan pemahaman terhadap konsep itu sendiri. Hal ini senada dengan hasil penelitian Ida Ayu Nyoman Alit Suarmei, dkk yang berjudul “Penerapan Strategi Pembelajaran Creative Problem Solving CPS untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII- F SMP Negeri 9 Mataram Tahun Ajaran 20122013 ” yang menyebutkan bahwa penerapan pembelaajaran CPS dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar matematika siswa kelas VII-F SMP Negeri 9 Mataram, dimana prestasi belajar merupakan salah satu hasil pembelajaran yang dipengaruhi oleh pemahaman konsep.

D. Keterbatasan Penelitian

Penulis menyadari penelitian ini belum sempurna. Berbagai upaya telah dilakukan dalam pelaksanaan penelitian ini agar diperoleh hasil yang optimal. Walaupun demikian, masih ada beberapa faktor yang sulit dikendalikan sehingga membuat penelitian ini mempunyai beberapa keterbatasan diantaranya: 1. Penelitian ini hanya meneliti pada pokok bahasan Bangun Datar Segiempat saja, sehingga belum bisa digeneralisasikan pada pokok bahasan lain. 2. Penelitian dilakukan hanya dalam waktu sekitar satu bulan 8 pertemuan, sehingga pengaruh pembelajaran matematika dengan model pembelajaran CPS terhadap pemahaman konsep masih kurang maksimal. 3. Pengontrolan variabel dalam penelitian ini hanya pada aspek pemahaman konsep matematika sedangkan aspek lain tidak dikontrol.