26 bermakna dalam jangka panjang bagi siswa. Guru harus mampu memilih strategi
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi. Kemampuan pemilihan penggunaan strategi dalam pembelajaran misalnya, dengan menentukan model,
metode atau teknik apa yang akan digunakan dalam pembelajaran di kelas. Pemilihan strategi yang cocok dalam pembelajaran pasti akan membuat
pembelajaran menjadi optimal. Hasil belajar yang diperoleh siswa pun akan maksimal. Oleh sebab itu, pembelajaran harus disusun sedemikian rupa dengan
memahami kemampuan yang harus dimiliki guru agar dapat melakukan pembelajaran bermakna bagi siswa.
2.1.7 Hakikat Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik dapat diartikan suatu kegiatan pembelajaran dengan mengintegrasikan materi beberapa mata pelajaran dalam satu tematopik
pembahasan. Sutirjo dan Mamik 2004 : 6 menyatakan bahwa “pembelajaran tematik merupakan satu usaha untuk mengintegrasikan pengetahuan,
keterampilan, nilai, atau sikap pembelajaran, serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema”. Dari pernyataan tersebut dapat ditegaskan bahwa
pembelajaran tematik dilakukan dengan maksud sebagai upaya untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan, terutama untuk
mengimbangi padatnya materi kurikulum. Disamping itu, pembelajaran tematik akan memberi peluang yang lebih menekankan pada partisipasiketerlibatan siswa
dalam belajar. Keterpaduan dalam pembelajaran ini dapat dilihat dari aspek proses atau waktu, aspek kurikulum, dan aspek belajar mengajar.
27 Pembelajaran tematik sebagai suatu konsep dapat diartikan sebagai
pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa. Dikatakan bermakna
karena dalam pembelajaran tematik, siswa akan memahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan
konsep lain yang sudah mereka pahami. Aminudin 1994 dalam Hernawan 2009 : 1.5 mengemukakan bahwa
“fokus perhatian pembelajaran terpadu terletak pada proses yang ditempuh siswa saat berusaha memahami isi pembelajaran sejalan dengan bentuk-bentuk
keterampilan yang harus dikembangkannya”. Dalam menerapkan dan melaksanakan pembelajaran tematik, ada beberapa prinsip dasar yang perlu
diperhatikan yaitu: 1 bersifat kontekstual atau terintegrasi dengan lingkungan, 2 bentuk belajar dirancang agar siswa menemukan tema, dan 3 efisiensi dari
segi waktu, beban materi, metode dan penggunaan sumber belajar. Pembelajaran tematik memiliki ciri-ciri atau karakteristik sebagai berikut
1 berpusat pada siswa, 2 memberikan pengalaman langsung kepada siswa, 3 pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas, 4 menyajikan konsep dari berbagai
mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran, 5 bersifat fleksibel, 6 hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat, dan kebutuhan siswa.
Pelaksanaan pembelajaran tematik memiliki beberapa kelebihan. Kelebihan yang dimaksud yaitu: 1 menyenangkan karena bertolak dari minat
dan kebutuhan siswa, 2 pengalaman dan kegiatan belajar relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa, 3 hasil belajar akan bertahan lebih lama
28 karena lebih berkesan dan bermakna, 4 menumbuhkan keterampilan sosial,
seperti bekerja sama, toleransi, komunikasi, dan tanggap terhadap gagasan orang. Pembelajaran tematik disamping memiliki beberapa keuntungan
sebagaimana dipaparkan di atas, juga terdapat beberapa kekurangan. Kekurangan tersebut yaitu guru dituntut memiliki keterampilan yang tinggi, dan tidak setiap
guru mampu mengintegrasikan kurikulum dengan konsep-konsep yang ada dalam mata pelajaran secara tepat.
Pembelajaran tematik di sekolah dasar SD merupakan suatu hal yang relatif baru, sehingga dalam implementasinya belum seperti yang diharapkan.
Masih banyak guru yang merasa sulit dalam melaksanakan pembelajaran tematik. Hal ini terjadi karena guru belum mendapat pelatihan secara intensif tentang
pembelajaran tematik ini. Disamping itu juga guru masih sulit meninggalkan kebiasan kegiatan pembelajaran yang penyajiannya berdasarkan mata
pelajaranbidang studi. Pelaksanaan pembelajaran tematik di sekolah dasar difokuskan pada kelas-
kelas rendah. Tujuan konsep pembelajaran tematik diberikan di kelas rendah adalah agar siswa dapat membangun pengetahuan dan pemahaman baru secara
utuh. Tahap perkembangan berpikir siswa yang masih berada dalam tahap operasinal konkret akan semakin berkembang apabila pembelajaran dikaitkan
dengan pengalaman yang telah diperoleh siswa sebelumnya.
2.1.8 Hakikat Matematika
