Variabel Penelitian METODE PENELITIAN
57 yang tersedia, dan pedoman ini cukup bersifat umum untuk diterapkan dalam kondisi
kelas yang luas. Slavin 2015: 218 menyatakan bahwa dalam Group Investigation, siswa bekerja dalam enam tahap yaitu sebagai berikut.
1 Tahap 1: Mengidentifikasi topik dan mengatur siswa ke dalam kelompok Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari 5-
6 siswa. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Guru meminta dari masing-masing kelompok untuk menetukan ketua kelompok. Guru meminta
kepada masing-masing ketua kelompok untuk memilih sub topik yang berbeda-beda pada masing-masing ketua kelompok yang nantinya disampaikan pada anggota
kelompok masing-masing. 2 Tahap 2: Merencanakan tugas yang akan dipelajari
Siswa bersama dengan kelompok dapat merencanakan mengenai sub topik yang didapat, cara mempelajarinya, pembagian tugas serta menentukan tujuan atau
kepentingan investigasi tersebut. 3 Tahap 3: Melaksanakan investigasi
Pada tahap ini siswa mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan membuat kesimpulan. Setiap anggota kelompok bertanggung jawab dengan
berkontribusi untuk usaha-usaha yang dilakukan kelompoknya. Para siswa saling bertukar, berdiskusi, mengklarifikasi, dan mensistesis semua gagasan.
58 4 Tahap 4: Menyiapkan laporan akhir
Anggota kelompok merencanakan laporan akhir dan cara untuk membuat presentasi mereka. Wakil-wakil kelompok membentuk sebuah panitia acara untuk
mengkoordinasikan rencana-rencana presentasi. 5 Tahap 5: Mempresentasikan laporan akhir
Presentasi yang dibuat untuk seluruh kelas dalam berbagai macam bentuk. Bagian presentasi tersebut harus dapat melibatkan pendengarnya secara aktif. Para
pendengar tersebut mengevaluasi kejelasan dan penampilan presentasi berdasarkan kriteria yang telah ditentukan sebelumnya oleh seluruh anggota kelas.
6 Tahap 6: Evaluasi Para siswa saling memberikan umpan balik mengenai materi yang sedang
dipelajari yaitu mengenai
menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan dan mempertahankan kemerdekaan, mengenai tugas yang telah
siswa kerjakan, mengenai keefektifan pengalaman-pengalaman siswa. Guru dan siswa berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran.
2. Varabel Terikat Variabel terikat pada penelitian ini adalah sikap tanggung jawab. Sikap
tanggung jawab adalah bentuk reaksi barupa menerima serta melaksanakan tugas dan kewajiban akibat dari yang telah dipercayakan pada kita, yang seharusnya di lakukan,
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan alam, sosial dan budaya, negara dan Tuhan Yang Maha Esa. Dalam penelitian ini menggunakan konsep utama dalam
mengajarkan sikap tanggung jawab yang dikemukakan oleh Josephson 2008: 103
59 sebagai indikator dalam pembuatan instrumen skala sikap. Namun tidak semua
konsep tersebut digunakan sebagai indikator dalam penelitian ini. Hal ini dikarenakan penelitian ini dilaksanakan ketika siswa dalam kelompok belajar di dalam kelas.
Konsep utama yang digunakan sebagai indikator tersebut adalah: 1 berani menanggung konsekuansi, 2 membuat perencanann dan menentukan tujuan, 3
memilih sikap positif, 4 melakukan kewajiban, 5 berusaha mencapai kesempurnaan, dan 6 mau merenung. Penelitian ini menggunakan konsep utama
tersebut untuk menjabarkan sikap tanggung jawab pada siswa sekolah dasar.