1. Home
  2. Lainnya

Instrumen Penilaian Keterampilan Sikap Sosial Individu

RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 153

1.1.1.1 Siswa mampu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa

Indonesia melalui berdoa dengan tepat. 2.5.1.1 Siswa mampu berperilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas secara mandiri. 3.5.1.1 Dengan membaca teks siswa dapat membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan teman 4.5.1.1 Dengan membaca teks siswa dapat menyimpulkan isi teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca. PJOK 1.1.1.1 Melalui penugasan siswa dapat menjaga tubuh agar tetap sehat sebagai anugerah Tuhan 2.1.1.1 Melalui penugasan siswa dapat menunjukan sikap berani dalam berolahraga 3.6.1.1 Dengan mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6.1.1 Dengan penugasan siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama ketukan tanpa iringan musik.

D. Materi Pembelajaran

Bahasa Indonesia : Teks Permintaan Maaf PPKn : Keberagaman PJOK : Gerak Lokomotor dan non-lokomotor

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, presentasi, dan ceramah.

F. Media, Alat Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : LKS dalam lampiran terpisah, gambar gerak LOkomotor dan non- lokomotor, teks bremain di sekolah, gambar perbandingan dan teks lagu “Di sini Senang Di sana Senang”. Alat Bahan : Alat tulis RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 154 Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku : Buku Guru Tema Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Kecerdasan yang terkait Alokasi Waktu Penggalan 1 90 menit  Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa untuk berdoa

2. Guru mengucapkan salam 3. Guru mengecek kehadiran siswa

4. Guru melakukan tanya jawab tentang Hidup Rukun. Apersepsi 5. Guru dan siswa menyanyikan lagu “ Disini senang disana senang” Motivasi 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dan rangkaian kegiatan pembelajaran. Orientasi Kecerdasan Eksistensial Kecerdasan Musikal Kecerdasan Kinestetik 10 menit  Kegiatan Inti 1. Siswa ditayangkan gambar-gambar tentang gerak lokomotor dan non-lokomotor Mengamati . 2. Siswa bertanya jawab dengan temannya tentang gambar yang diamatiMenanya 3. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi Kecerdasan Ruang-visual Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik 70 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 155 pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik Menalar 4. Siswa menirukan gerakan sesuai gambar Mencoba 5. Siswa menceritakan pengalaman dalam menirukan gerakan-gerakan itu Mengomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa: 1 Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan gerakan-gerakan itu bersama dengan teman kalian? 2 Apakah bermain bersama teman termasuk hidup rukun? 7. Siswa membaca teks bermain di sekolah dengan intonasi dan lafal yang tepat dengan percaya diri. Mengamati. 8. Siswa bertanya jawab dengan teman berdasarkan teks yang dibaca Menanya 9. Siswa diminta untuk membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan Menalar 10. Siswa menuliskan kesimpulan isi teks permintaan maaf yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman Mencoba 11. Siswa menceritakan kesimpulan isi teks permintaan maaf di depan kelas menggunakan Kecerdasan Kinestik- badani Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Intrapersonal PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui model pembelajaran kontekstual.

5 32 344

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas VB pada materi pengukuran waktu melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 1 356

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393