fungsi dan peranan LKS dalam proses pembelajaran. Akan tetapi adanya kendala-kendala yang membuat guru kesulitan untuk membuat
LKS berbasis kecerdasan ganda, baik sarana prasarana, dan sumber belajar yang belum memadai. Hal inilah yang menjadi kesulitan guru
dalam membuat LKS berbasis kecerdasan ganda.
B. Deskripsi Produk Awal
Langkah awal dalam membuat produk ini adalah memilih tema dan sub tema. Tahap selanjutnya adalah membuat rencana pelaksanaan
pembelajaran yang dimulai dengan menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar, menentukan indikator dan tujuan pembelajaran, memilih
materi pembelajaran, metode, model, pendekatan dan strategi pembelajaran, mencari sumber belajar, menyusun rangkaian kegiatan pembelajaran, dan
membuat penilaian untuk mengukur kemajuan proses pembelajaran. Setelah membuat RPP, peneliti mulai merancang LKS dengan berpatokan pada RPP
yang telah dibuat. LKS yang dibuat terdiri dari komponen LKS yaitu:, identitas LKS, petunjuk umum, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran
yang terdiri dari kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengomunikasikan, serta refleksi. LKS ini dibuat dengan berbagai gradasi
warna yang memungkinkan siswa menjadi tertarik untuk belajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Data Hasil Validasi Pakar LKS Berbasis Kecerdasan Ganda dan Revisi
Produk
Peneliti melakukan validasi produk yang dihasilkan berupa LKS berbasis kecerdasan ganda kepada dua pakar LKS berbasis kecerdasan ganda.
Kedua pakar itu antara lain bapak P P dan Ibu M I. Produk LKS berbasis kecerdasan ganda divalidasi pada tanggal 5 maret 2016.
Aspek yang divalidasi dari LKS ini antara lain: kelengkapan unsur- unsur LKS, rumusan petunjuk instruksi LKS sederhana, sehingga mudah
dipahami, rumusan kegiatan pembelajaran dalam LKS singkat dan sederhana sehingga mudah dipahami siswa, kegiatan pembelajaran pada LKS
memungkinkan tercapainya indikator tujuan pembelajaran, bahasa yang digunakan pada LKS sesuai dengan tingkat perkembangan siswa, tampilan
LKS indah dan menarik, LKS memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana, LKS memancing siswa untuk bertanya, LKS memfasilitasi siswa
untuk mengamati mengindera, LKS memfasilitasi siswa untuk mencoba mempraktikkan, LKS memfasilitasi siswa untuk menganalisis, LKS
memberikan pertanyaan kepada siswa untuk menalar proses berpikir logis dan sistematis, LKS memfasilitasi siswa untuk berkomunikasi, LKS
menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu, LKS menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan, dan
tersedia beberapa pertanyaan untuk refleksi. Berdasarkan hasil validasi dari validator ibu M I, rerata yang diperoleh
adalah 4,15 dengan kategori baik dengan pernyataan kesimpulan bahwa LKS PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
layak digunakanuji coba dengan revisi sesuai saran. Ibu M I juga memberikan komentar secara umum serta saran perbaikan antara lain teks
nyanyian pada halaman 4 sampai 5 sebaiknya dijadikan 1 halaman, antara pertanyaan 2 dan 3 pada halaman 9 sebaiknya digabung dengan pertanyaan
bagaimana, teks lagu pada hal 19 tampaknya belum lengkap dan beberapa bagian yang masih salah ketik pada halaman 21, 29, 30, 37 dan lain
sebagainya. Berdasarkan hasil validasi dari validator P P, rerata yang diperoleh
adalah 4,20 dengan kategori baik dengan pernyataan kesimpulan bahwa LKS layak digunakanuji coba dengan revisi sesuai saran. Bapak P P juga
memberikan komentar secara umum dan saran perbaikan bahwa teks yang berada pada hal 10 sebaiknya diberi judul agar mudah dipahami dan beberapa
aspek multiple intellegensi pada halaman 12, 21 belum lengkap. Bapak P P juga memberi komentar bahwa ada kegiatan pembelajaran pada halaman 17
kurang jelas maksudnya sehingga perlu diperbaiki dan teks nyanyian sebaiknya diganti-ganti atau liriknya digubah.
Produk yang telah divalidasi oleh ahli LKS berbasis kecerdasan ganda telah direvisi oleh peneliti sesuai dengan komentar dan saran yang telah
diberikan oleh. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D. Data Hasil Validasi Ahli LKS Guru SD dan Revisi Produk
