Keterbatasan Penelitian Kompetensi Inti Kompetensi Dasar dan Indikator

menyajikan komponen karakteristik terpadu, 8 perpindahan materi dalam LKS sesuai prinsip pembelajaran tematik, 9 LKS menyajikan gambar atau contoh yang kontekstual, 10 bentuk dan ukuran huruf dalam LKS bervariasi, 11 tampilan LKS, 12 LKS menyajikan kecerdasan eksistensial, 13 LKS menyajikan kecerdasan linguistik, 14 LKS menyajikan kecerdasan matematis-logis, 15 LKS menyajikan kecerdasan ruang visual, 16 LKS menyajikan kecerdasan kinestetik, 17 LKS menyajikan kecerdasan intrapersonal, 18 LKS menyajikan kecerdasan interpersonal, 19 LKS menyajikan kecerdasan musikal, dan 20 LKS menyajikan kecerdasan naturalis lingkungan.

B. Keterbatasan Penelitian

Produk yang dikembangkan ini memiliki beberapa keterbatasan yang akan dipaparkan sebagai berikut. 1. Wawancara untuk survei kebutuhan dilakukan hanya dengan satu orang guru kelas II SD, sehingga data yang diperoleh kurang bervariasi dan belum mewakili permasalahan yang dialami oleh sebagian besar guru kelas II SD terkait pembuatan dan penggunaan LKS. 2. Peneliti berhenti pada langkah penelitian dan pengembangan yang ke-5 dari 10 langkah yang dikembangkan oleh Borg Gall dan Sugiyono. Adapun alasan peneliti hanya menggunakan 5 langkah dalam penelitian ini adalah LKS ini dibuat hanya untuk pegangan guru jadi cukup divalidasi satu kali oleh dua pakar kurikulum SD 2013 dan dua orang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pakar pelaksana kurikulum 2013. Selain itu Borg Gall juga memperbolehkan untuk membatasi penelitian dan pengembangan.

C. Saran

Saran yang dapat diberikan untuk penelitian pengembangan terkait pengembangan LKS mengacu kurikulum 2013 selanjutnya antara lain. 1. Wawancara terkait pengumpulan data dan analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas II SD yang melaksanakan kurikulum 2013 dan memahami konsep kecerdasan ganda 2. Langkah penelitian pengembangan sebaiknya diteruskan sampai langkah ke-10. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 DAFTAR REFERENSI Aini. Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegences Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas Vii Di Mts Madinatunnajah Kelurahan Kecapi Kecamatan Harjamukti Kota Cirebon.http:web.iaincirebon.ac.idebookrepositoryJANNATU20ANI NI_59440907_ok.pdf. Diakses pada tanggal 9 Februari 2016, diunggah pada pukul 12:15 WIB. Belawati, Tian 2003. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka. Lismawati. 2010. Penyusunan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani. Majid, Abdul. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru . Bandung: Remaja Rosdakarya. Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis dan Praktik . Jakarta: Kencana Prenadamedia group. Septiani, Ridlo, Setiati. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Multiple Intelligences Pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan.http:journal.unnes.ac.idsjuindex.phpujbearticleview3 098. Diakses pada tanggal 9 Februari 2016, diunggah pada pukul 10:05 WIB. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD . Bandung: Alfabeta. Suparno, Paul. 2004. Teori Intelligensi Ganda dan Aplikasi di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas. Thobroni, M. 2015. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Praktik. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media. Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya. Ula, S. Shoimatul .2013. Revolusi Belajar: Optimalisasi Kecerdasan melalui Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk .Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA. Widyastono, Herry. 2014. Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah. Jakarta: Bumi Aksara. Yani, Ahmad. 2014. Mindset Kurikulum 2013. Bandung: Alfabeta. Yaumi dan Ibrahim.2013. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak Multiple Intelligencess . Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sitem Pendidikan Nasional. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN Surat Ijin Wawancara LAMPIRAN 1 Surat Keterangan Melakukan Wawancara LAMPIRAN 2 Surat Ijin Validasi LAMPIRAN 3 Rangkuman Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan No Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1 Pernahkah BapakIbu menggunakan LKS dalam proses pembelajaran? Pernah. 2 LKS yang digunakan seperti apa? Buku. 3 Seberapa penting penggunaan media LKS dalam proses pembelajaran? LKS dapat membantu guru dalam meberikan soal-soal kepada siswa. 4 Seberapah seringkah BapakIbu menggunakan media LKS dalam proses pembealajaran? Masih jarang menggunakan LKS atau cuman kadang-kadang. 5 Apakah media LKS yang BapakIbu gunakan merupakan sendiri atau menggunakan LKS yang sudah ada? LKS yang digunakan sudah ada. 6 Apakah BapakIbu berniat untuk membuat sendiri? Ingin membuat sendiri karena LKS yang sudah ada menyimpang jauh dari materi. Ada beberapa pertanyaan yang tidak sesuai 7 Bila media LKS yang BapakIbu gunakan bukan buatan sendiri, sumber yang biasa dipakai dari mana? Pendamping siswa, CBE cara belajar efektif, Lantip, dan Cemara. 8 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terhadap komponen-komponen yang harus ada dalam LKS? Komponen yang ada dalam LKS sudah cukup baik, namun kadang-kadang tidak sesuai dengan materi. 9 Apakah BapakIbu sudah mengenal konsep kecerdasan ganda? Sudah mengenal konsep kecerdasan ganda namun hanya beberapa saja kecerdasan Intelektual, keecerdasan Spiritual, kecerdasan Emosional 10 Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait kecerdasan ganda? Semua kecerdasan tersebut di atas harus dikembangkan sesuai karakter umur atau perkembangan anak. 11 Bagaimana pandangan BapakIbu tentang trend pembelajaran masa kini yang mengakomodasikan Sangat bagus karena pada dasarnya semua kecerdasan harus dikembangkan. 12 Apakah LKS yang selama ini digunakan dalam proses pembelajaran sudah mengakomodasikan 9 kecerdasan ganda? Belum. 13 Kecerdasan mana yang dominan direalisasikan di LKS atau pembelajaran dan kecerdasan mana yang porsinya sedikit digunakan? Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Musikal, dan kecerdasan Matematis. 14 Apakah ada kesulitan untuk mengembangkan 9 Kecerdasan Ganda yang belum terealisasikan? Tentu ada. LAMPIRAN 4 15 Kesulitan apa saja yang BapakIbu hadapi dalam mengembangkan media LKS berbasis kecerdasan Ganda? Ketersediaan sumber belajar, sarana prasaranayang belum memadai. 16 Bagaimana BapakIbu mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut? Berusaha mencari sumber-sumber belajar yang lain, misalnya dari Internet dan buku penunjang. 17 Apakah keinginan BapakIbu terkait pengembangan media LKS yang berbasis kecerdasan Ganda? 1. LKS yang dibuat dapat mengembangkan 9 kecerdasan tersebut. 2. Pelatihan pembuatan LKS berbasis Kecerdasan Ganda. Yogyakarta, 18 Juni 2015 Peneliti, Dance L. Mesah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Data Mentah Skor Validasi Ahli LKS Berbasis Kecerdasan Ganda LAMPIRAN 5 Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas II SD LAMPIRAN 6 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD Berdasarkan Kurikulum 2013 Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan 1 Kelas : II Dua TemaSubtema : 1. Hidup Rukun 3. Hidup Rukun di Sekolah Alokasi Waktu : 1 Minggu 6 Hari Pertemuan Muatan Pelajaran dan KD Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar PEMBELAJARAN 1 Bahasa Indonesia 1.1 Mengenal anugerah Tuhan yang Maha Esa berupa Bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar Bahasa Indonesia 1.1.1 Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan 2.5.1 Menunjukan Bahasa Indonesia: Teks Permintaan Maaf. Penggalan 1 1. Siswa mengamati botol yang akan digunakan dalam permainan dan langkah- langkah permainan Mengamati. 2. Siswa bertanya tentang gambar dan langkah-langkah Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan : unjuk kerja 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1 Hidup Rukun Jakarta : LAMPIRAN 7 di tengah keberagaman bahasa daerah.

2.5 Memiliki perilaku

santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan perilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas. 3.5.1Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman. 4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemejemukan teman. permainan Menanya. 3. Siswa diarahkan untuk memahami langkah-langkah permainan Menalar 4. Siswa melakukan permainan botol keberagaman sifat Mencoba 5. Siswa menceritakan menceritakan pengalamannya selama melakukan permainan botol keberagaman sifat Mengomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa: 1 Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan permainan botol keberagaman sifat? 2 Apakah keberagaman sifat yang dimiliki teman laki-laki lebih banyak SBdP 1. Pengetahuan : unjuk kerja 2. Keterampilan : unjuk kerja Matematika 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan : observasi Sikap

1. Sosial : observasi

2. Spiritual :

Penilaian diri Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema Hidup Rukun. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah dari keberagaman sifat yang dimiliki teman perempuan? 3 Apakah keberagaman sifat teman laki-laki dan perempuan sama banyak? 7. Siswa mengamati gambar tentang perbandingan dua benda dan penulisan bilangan dengan pola +7 Mengamati. 8. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati Menanya 9. Siswa membandingkan benda tersebut melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak serta penulisan bilangan dengan pola +7. Menalar 10. Siswa melakukan untuk membantu penyajian. SBdP 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 2.1.Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni. 3.2 Mengenal pola irama lagu SBdP 1.1.1Mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam di lingkungan sekolah. 2.1.1Menunjukkan rasa percaya diri dalam kegiatan belajar. 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmik. 4.5.1 Menyanyikan lagu anak-anak SBdP Pola irama lagu. perbandingan jumlah pensil yang ada kotak pensil dengan teman sebangku. Mencoba 11. Siswa mempresentasikan hasil kerjaannya di depan kelas.Mengkomunikasikan Penggalan 2 1. Guru menanyangkan gambar- gambar tentang hidup rukun dalam kemajemukan teman beserta teks bacaan kemudian siswa diminta untuk mengamati dan membacakannya. Mengamati 2. Siswa bertanya jawab tentang gambar dan isi teks bacaan. Menanya 3. Siswa menyebutkan contoh- contoh perilaku hidup rukun bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmik. 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. Matematika 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti dengan pola irama yang bervariasi. Matematika 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku patuh dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Matematika Membandingkan Bilangan. yang ada dalam teks bacaan Menalar 4. Siswa membuat teks percakapan permintaan maaf maaf dengan panduan pertanyaan sebagai berikut : 1 Pernahkah kamu berbuat salah kepada teman atau sahabatmu? 2 Bagaimana caramu meminta maaf? mencoba 5. Siswa memperagakan permohonan maaf yang telah dibuat di depan kelas dengan teman sebangku Mengomunikasikan 6. Siswa mengamati teks lagu peramah dan sopan Mengamati 7. Siswa bertanya jawab tentang aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan, pengelompokkan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.1 Memprediksi pola- pola bilangan 3.1.1 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak. 4.1.1 Menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu teks yang diamati menanya 8. Siswa diarahkan untuk memahami pola irama lagu “Peramah dan Sopan” menggunakan alat musik ritmik menalar. 9. Siswa menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan” dengan irama yang bervariasi sambil bertepuk tangan mencoba. 10. Siswa menceritakan pengalamannya selama me nyanyikan lagu “Peramah dan Sopan mengomunikasikan. sederhana menggunakan bilangan- bilangan yang kurang dari 100. PKn 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, PKn 1.2.1 Menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.1.1 menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi. 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman teman- teman satu kelas berdasarkan sifat-sifat PKn Keberagaman peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah yang dimiliki. 4.3.1 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat. PEMBELAJARAN 2 PPKn 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan PPKn 1.2.1 Menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.1.1 Menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi 3.3.1Menyebutkan keberagaman teman- teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin. 4.3.1 Menerima keberagaman individu di sekolah aktivitas fisik dengan cermat. PPKn: Keberagaman. Penggalan 1 1. Siswa ditayangkan gambar-gambar tentang gerak lokomotor dan non- lokomotor Mengamati 2. Siswa bertanya jawab dengan temannya tentang gambar yang diamatiMenanya 3. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik Menalar 4. Siswa menirukan gerakan sesuai gambar Mencoba 5. Siswa menceritakan pengalaman dalam menirukan gerakan- gerakan itu Mengomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa: 1 Bagaimana perasaan PKn 1. Pengetahuan : Observasi 2. Keterampilan : Observasi Bahasa Indonesia 1. Pengetahua n tes tertulis 2. Keterampila n unjuk kerja PJOK 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Observasi 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1 Hidup Rukun Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1 Hidup Rukun Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan moral Pancasila. 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah Bahasa Indonesia 1.1.1. Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan. 2.5.1 Menunjukan perilaku santun Bahasa Indonesia: Teks permintaan maaf. kalian setelah melakukan gerakan- gerakan itu bersama dengan teman kalian? 2 Apakah bermain bersama teman termasuk hidup rukun? 7. Siswa membaca teks bermain di sekolah dengan intonasi dan lafal yang tepat dengan percaya diri. Mengamati. 8. Siswa bertanya jawab dengan teman berdasarkan teks yang dibaca Menanya 9. Siswa diminta untuk membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan Menalar 10. Siswa menuliskan kesimpulan isi teks permintaan maaf yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya untuk menjaga sikap Mencoba keberagaman bahasa daerah. 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dalam kegiatan belajar di kelas. 3.5.1 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan teman. 4.5.1 Menyimpulkan isi teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca. 11. Siswa menceritakan kesimpulan isi teks permintaan maaff di depan kelas dengan kata-kata sendiri Mengomunikasikan Penggalan 2 1. Siswa membaca teks “Keberagaman kami” Mengamati 2. Siswa bertanya jawab dengan teman terkait teks “keberagaman kami” Menanya 3. Siswa diarahkan untuk menemukan keberagaman individu di sekolah Menalar 4. Siswa diminta untuk menuliskan keberagaman teman kelas di sekolah berdasarkan jenis kelamin Mencoba 5. Siswa diminta untuk menceritakan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan kata-kata sendiri PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak PJOK 1.1.1 Menjaga tubuh agar tetap sehat sebagai anugerah PJOK: Gerak lokomotor dan non lokomotor Mengomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa 1 Bagaimana perasaanmu setelah menceritakan keberagaman temansatu kelas? 2 Apakah keberagaman teman laki-laki lebih banyak dibanding perempuan atau sebaliknya? 7. Siswa mengamati gambar membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak Mengamati 8. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati Menanya 9. Siswa diarahkan untuk memahami perbandingan dua kumpualan benda dan penulisan bilangan dengan pola tertentu Menalar 10. Siswa melakukan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan berani dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan. 3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama ketukan tanpa dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. Tuhan. 2.1.1 Menunjukan sikap berani dalam berolahraga. 3.6.1 Mengidentifik asi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomtor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama ketukan tanpa iringan music. perbandingan terhadap terhadap perlengkapan kursi, meja di dalam kelas Mencoba 11. Siswa mendemonstrasikan hasil perbandingannya di depan kelas. Mengkomunikasikan 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama ketukan tanpadengan musik dalam aktivitas gerak ritmik ,. PEMBELAJARAN 3 Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.

2.5 Memiliki perilaku

Bahasa Indonesia 1.1.1 Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan. 2.5.1 Menunjukkan perilaku santun dalam kegiatan Bahasa Indonesia: Teks pembersihan kelas. Penggalan 1 1. Guru meminta siswa untuk mengamati bahan bekas kalender, gunting, spidol, tali, isolasi yang sudah disiapkan di meja beserta langkah- langkah mengolah bahan bekas yang sudah dituliskan di papan tulis Mengamati 2. Siswa bertanya dengan teman sesuai dengan gambar yang diamati Menanya 3. Siswa diarahkan untuk memahami langkah-langkah Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : Tes Tulis 2. Keterampilan : Observasi SBdP 3. Pengetahuan : Unjuk Kerja 4. Keterampilan : Unjuk Kerja 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1, Hidup Rukun Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun belajar di kelas. 3.5.1 Mengelompokk an contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukkan teman. 4.5.1 Menceritakan peran permintaan maaf terhadap sikap rukun dalam kemajemukkan teman. pengolahan bahan bekas Menalar 4. Secara berkelompok, siswa diminta untuk melakukan pengolahan bahan bekas dengan bahan yang sudah disiapkan oleh guru. Mencoba 5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjannya di depan kelas. Mengkomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai berikut: 1 Apa yang kalian rasakan setelah melaksanakan kegiatan ini? 2 Apakah kalian melakukan pengolahan bahan bekas sesuai urutannya? 7. Siswa memperhatikan contoh pengurutan bilangan yang di tampilkan oleh guru Mengamati 8. Siswa bertanya tentang contoh yang di tampilkan guru Menanya 9. Siswa diarahkan untuk memahami cara pengurutan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan Matematika 1. Pengetahuan : Tes Tulis 2. Keterampilan : Tes Tulis Sikap 1. Sosial : Observasi

2. Spiritual :

Penilaian Diri Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1 Hidup Rukun Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. SBdP 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni. 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat SBdP 1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam di lingkungan sekolah. 2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam kegiatan belajar. 3.4.1 Menjelaskan cara mengolah bahan alam di lingkungan sekitar yang SBdP : Karya-karya kreatif sebaliknya Menalar 10. Siswa diminta untuk menyelesaikan soal tentang pengurutan dan penulisan bilangan dengan pola tertentu Mencoba 11. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas Mengomunikasikan Penggalan 2 1. Siswa mengamati gambar pembersihan kelas beserta teks bacaan dan meminta siswa membacakannya. Mengamati 2. Siswa bertanya jawab temannya terkait gambar dan isi teks bacaan. Menanya 3. Siswa mengelompokan sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dalam tekas bacaan Menalar 4. Siswa menulis pendapatnya tentang peran permintaan maaf dalam menjaga sikap hidup rukun di sekolah dengan bimbingan guru Mencoba 5. Siswa menceritakan pendapatnya tentang peran permintaan maaf terhadap dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan . 4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel. Matematika 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. dapat digunakan sebagai karya kreatif. 4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui Matematika 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan perilaku patuh dalam kegiatan pembelajaran di kelas. 3.1.1 Mengurutkan bilangan sampai 500. Matematika: Membandingkan Bilangan dan pola-pola bilangan sederhana. sikap hidup rukun dalam kemajemukan di depan kelas Mengomunikasikan 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan, pengelompokkan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.1 Memprediksi pola- pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100. 4.1.1 Menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu. PEMBELAJARAN 4 Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah Bahasa Indonesia 1.1.1 Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan. Bahasa Indonesia: Teks Permintaan Maaf. Penggalan 1 1. Siswa mengamati judul-judul lagu wajib Satu Nusa Satu Bangsa, Bagimu Negeri, Garuda Pancasila, Hari Merdeka, Indonesia Pusaka, Maju Tak Gentar, Dari Sabang Sampai Merauke yang ditayangkan Mengamati 2. Siswa mengajukan pertanyaan Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Observasi PPKn 1. Pengetahuan : 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1Hidup Rukun Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. keberagaman bahasa daerah. 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 2.5.1 Menunjukan perilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas. 3.5.1 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan teman. 4.5.1 Menemukan peran terkait teks lagu yang diamati Menanya 3. Siswa diarahkan untuk memahami makna hidup rukun dalam kemajemukan teman Menalar 4. Guru membimbing siswa untuk melakukan pemungutan suara dalam menentukan salah satu lagu wajib yang telah ditampilkan untuk dinyanyikan bersama Mencoba 5. Siswa melakukan pemungutan untuk menentukan lagu yang akan dinyanyikan bersama Mencoba 6. Siswa yang lagunya terpilih mengucapkan permintaan maaf kepada siswa yang kalah suara untuk mewujudkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman dengan santun Mencoba 7. Siswa menyanyikan lagu wajib yang telah terpilih bersama- sama dengan irama yang bervariasi Mencoba 8. Siswa menceritakan pengalamanya selama menyanyikan lagu tersebut Mengomunikasikan Tes Tertulis 2. Keterampilan Observasi SBdP 1. Pengetahuan : Unjuk Kerja 2. Keterampilan Unjuk Kerja Sikap 1. Sosial : Observasi

2. Spiritual :

Penilaian Diri Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari- hari. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PKn 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan sekolah. peduli, dan percaya diri permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman. PKn 1.2.1 Menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.1.1 Menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi. 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan suku bangsa. 4.3.1 Menerapkan sikap menerima keberagaman individu di sekolah. PKn: Keberagaman SBDP: Pola irama lagu Penggalan 2 1. Siswa mengamati teks lagu “Satu Nusa satu Bangsa” Mengamati . 2. Siswa bertanya jawab dengan temannya tentang isi lagu yang diamati Menanya 3. Siswa diarahkan untuk menemukan keberagaman teman-teman berdasarkan suku bangsa Menalar 4. Siswa menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa dengan pola irama yang bervariasi sambil bertepuk tangan Mencoba 5. Siswa menceritakan pengalamannya selama menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa Mengomunikasikan dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. SBDP 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan SBDP 1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam di lingkungan sekolah. 2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam kegiatan belajar. 3.2.1 Menunjukan pola irama bervariasi pada alat musik ritmik. 4.7.1 Menyanyikan lagu wajib. diri dalam mengolah karya seni. 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmik. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata- kata sendiri yang bermakna. PEMBELAJARAN 5 PPKn 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. PPKn 1.2.1 Menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.1.1 Menunjukkan perilaku toleransi PPKn : Keberagaman Penggalan 1 1. Siswa mengamati gambar senam irama dengan iringan musik Mengamati 2. Siswa mengajukan pertanyaan terkaita gambar yang diamati Menanya 3. Siswa diarahkan untuk mengidentifikasi gerak dasar Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : Observasi 2. Keterampilan : Unjuk Kerja PPKn 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1, Hidup Rukun. Jakarta : Kementerian

2.1 Menunjukkan

perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dalam berinteraksi. 3.3.1 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan suku bangsa dan cita-cita. 4.3.1 Menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan Bahasa Indonesia 1.1.1 Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia Bahasa Indonesia: Teks Permintaan Maaf dan Hidup Rukun lokomotor dan lokomotor Menalar 4. Siswa mengikuti gerakan sesuai irama dengan iringan musikMencoba 5. Siswa menceritakan pengalamanya selama mengikuti gerakan tersebut Mengomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa: 1 Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan-gerakan itu? 2 Apakah kamu senang melakukan gerakan bersama teman-teman? 3 Apakah kamu senang bermain dengan teman- temanmu? 7. Siswa mengamati gambar bermain membisikan kalimat Mengamati 8. Siswa mengajukan pertanyaan terkait gambar yang diamati Menanya 9. Siswa menjelaskan keberagaman teman-teman sesuai suku bangsa dan cita- cita Menalar 10. Siswa melakukan permainan membisikan kalimat 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Tes Tertulis PJOK 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Observasi Sikap 1. Sosial : Observasi

2. Spiritual :

Penilaian Diri Pendidikan Dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1, Hidup Rukun. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. yang dikenal sebagai bahasa persatuan. 2.5.1 Menunjukan perilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas. 3.5.1 Menjelaskan arti manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman. 4.5.1 Menerapkan permintaan maaf untuk menjaga kerukunan hidup dalam menyikapi kemajemukan teman. Mencoba 11. Siswa menceritakan pengalamanya selama melakukan permainan dengan kalimat yang santun Mengomunikasikan Penggalan 2 1. Siswa mengamati gambar tentang anak yang terjatuh Mengamati .

2. Siswa bertanya jawab dengan

temannya terkait gambar yang diamati Menanya 3. Siswa diarahkan untuk dapat menjelaskan arti manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman Menalar

4. Siswa memperagakan

permintaan maaf untuk menjaga kerukunan Mencoba 5. Siswa menceritakan pengalamannya selama menerapkan permnintaan maaf Mengomunikasikan 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan berani dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan. PJOK 1.1.1 Menjaga tubuh agar tetap sehat sebagai anugerah Tuhan. 2.1.1 Menunjukan sikap berani dalam berolahraga. 3.6.1 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan PJOK: Gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor 3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama ketukan tanpa dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama ketukan tanpadengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. nonlokomotor sesuai irama ketukan dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6.1 Melangkah keberbagai arah sesuai irama dengan iringan music. 4.6.2 Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama ketukan dengan iringan music. PEMBELAJARAN 6 PPKn 1.1 Menerima kebersamaan dalam keberagaman PPKn 1.1.1 Menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan PPKn Keberagaman. Penggalan 1 1. Siswa mengamati gambar anak-anak dengan cita-cita Mengamati 2. Siswa bertanya tentang PPKn 1. Pengetahuan : unjuk kerja 2. Keterampilan : 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2 sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila.

3.3 Memahami makna

keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.

4.3 Berinteraksi

dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. SBdP 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu Yang Maha Esa. 2.1.1 Menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi. 3.3.1 Menyebutkan keberagaman teman-teman sekelas berdasarkan cita- cita mereka. 4.3.1 Menunjukkan perilaku mau berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan sekolah. SBdP 1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam SBdP Pola Irama Lagu gambar yang diamati Menanya 3. Siswa diarahkan untuk memahami cita-cita mereka Menalar 4. Siswa menghubungkan garis nama teman-teman dengan cita-cita mereka Mencoba 5. Siswa mendemontrasikan hasil kerjanya didepan kelas Mengomunikasikan 6. Siswa mengamati dan menyanyikan lagu “Cita-cita” Mengamati 7. Siswa bertanya tentang lagu Menanya 8. Siswa diarahkan untuk memahami isi lagu Menalar 9. Siswa menggantikan lirik lagu sesuai dengan cita- citanya sendiri Mencoba 10. Siswa menceritakan isi lagunya di depan kelas Mengomunikasikan Penggalan 2 1. Siswa menghitung jumlah huruf pada lirik lagu yang dibuatnya Mengamati 2. Siswa menanyakan jumlah huruf lagu milik temannya Observasi SBDP 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Tes Tertulis Matematika 1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Keterampilan : Unjuk Kerja Sikap 1. Sosial : Observasi 2. Spiritual : Penilaian Diri SD : Tema 1, Hidup Rukun. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1,Hidup Rukun. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni. 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmik. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata-kata sendiri yang bermakna. Matematika 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, di lingkungan sekolah. 2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam kegiatan belajar. 3.2.1 Menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmik. 4.5.1 Membuat dan menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan kata-kata sendiri yang bermakna. Matematika 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan Matematika Membandingkan Bilangan. Menanya 3. Siswa mengurutkan jumlah huruf pada lirik lagunya dan teman-teman Menalar 4. Siswa mengerjakan tugas tentang pengurutan bilangan mencoba 5. Siswa mendemontrasikan hasil kerjanya di depan kelas Mengomunikasikan disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan, pengelompokkan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.1 Memprediksi pola- pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100. perilaku patuh dalam kegiatan pembelajaran di kelas. 3.1.1 Mengurutkan bilangan sampai 500. 4.1.1 Membuat pola deret bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100. Mengetahui, Yogyakarta, 06 April 2016 Kepala Sekolah Calon Guru Dance Lasarus Mesah LAMPIRAN 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN PEMBELAJARAN 1-6 RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 117 PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN HARI 1 Bahasa Indonesia 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. Indikator 3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman. 4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemejemukan teman 2.5.1 Menunjukan perilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas 1.1.1 Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan SBDP 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmik. 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi.

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk

berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. Indikator 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmik. 4.5.1 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. 2.1.1 Menunjukan sikap percaya diri dalam mengolah karya seni. 1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam di lingkungan sekolah PPKn 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. 4.3.1 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat. 2.1.1 menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi 1.2.1 menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Matematika 3.1 .Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan, pengelompokkan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Indikator 3.1.1 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak. 4.1.1 Menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu 2.1.1 Menunjukkan perilaku patuh dalam kegiatan pembelajaran di kelas 1.1.1 .Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 118 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan 1 Kelas Semester : II 1 Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, SBDP , Matematika, PPKn Tema Subtema : 1. Hidup Rukun 3. Hidup Rukun di Sekolah Pembelajaran ke : 1 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Bahasaa Indonesia 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 1.1.1 Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam 2.5.1 Menunjukan perilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 119 kemajemukan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman. 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemejemukan teman. SBDP 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam di lingkungan sekolah 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni. 2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam kegiatan belajar 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmik. 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmik. 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. 4.5.1 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. Matematik a 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, 2.1.1 Menunjukkan perilaku patuh RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 120 tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. dalam kegiatan pembelajaran di kelas 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan, pengelompokkan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 3.1.1 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak. 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100. 4.1.1 Menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu. PPKn 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 1.1.1 menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 2.1.1 menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. 4.3.1 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat. RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 121

C. Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia 1.1.1.1 Siswa mampu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia melalui berdoa dengan tepat. 2.5.1.1 Siswa mampu berperilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas secara mandiri. 3.5.1.1 Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman. 4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemejemukan teman. SBdP 1.1.1.1 Siswa mampu mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam di lingkungan sekolah melaui kegiatan berdoa. 2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan rasa percaya diri dalam kegiatan belajar secara mandiri 3.2.1.1 Melalui Tanya jawab siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmik. 4.5.1.1 Melalui bimbingan guru siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi. Matematika 1.1.1.1 Siswa mampu berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya melalui kegiatan berdoa dengan benar. 2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku patuh dalam kegiatan pembelajaran di kelas secara mandiri. 3.1.1.1 Melalui Tanya jawab siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak. 4.1.1.1 Melalui Tanya jawab siswa dapat menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu. PPKn 1.1.1.1 Siswa mampu menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa melalui penjelasan guru RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 122 2.1.1.1 melalui permainan siswa dapat menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi 3.3.1.1 melalui permainan siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. 4.3.1.1 melalui permainan siswa dapat menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat.

D. Materi Pembelajaran

Bahasa Indonesia : Teks Permintaan Maaf Matematika : Membandingkan Bilangan PPKn : Keberagaman SBdP : Pola Irama Lagu

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, presentasi, dan ceramah.

F. Media, Alat Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : LKS dalam lampiran terpisah, gambar-gambar Hidup Rukun , lagu “Di sini Senang Di sana Senang”. Alat Bahan : Alat tulis Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku : Buku Guru Tema Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 123

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Penggalan 1 90 menit Kegiatan Pembelajaran Kecerdasan yang terkait Alokasi Waktu Penggalan 1  Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa untuk berdoa 2. Guru mengucapkan salam 3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru melakukan tanya jawab tentang Hidup Rukun. Apersepsi 5. Guru dan siswa menyanyikan lagu “ Disini senang disana senang” Motivasi 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dan rangkaian kegiatan pembelajaran. Orientasi Kecerdasan Eksitensial Kecerdasan Musikal Kecerdasan Kinestik 15 menit  Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati botol yang akan digunakan dalam permainan dan langkah-langkah permainan Mengamati 2. Siswa bertanya tentang gambar dan langkah- langkah permainan Menanya 3. Siswa diarahkan untuk memahami langkah- langkah permainan Menalar 4. Siswa melakukan permainan botol keberagaman sifat Mencoba 5. Siswa menceritakan menceritakan pengalamannya selama melakukan permainan botol keberagaman sifat Mengomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa: Kecerdasan Ruang visual Kecerdasan linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Kinestik- Badani Kecerdasan Intrapersonal 65 menit RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 124 1 Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan permainan botol keberagaman sifat? 2 Apakah keberagaman sifat yang dimiliki teman laki-laki lebih banyak dari keberagaman sifat yang dimiliki teman perempuan? 3 Apakah keberagaman sifat teman laki- laki dan perempuan sama banyak? 7. Siswa mengamati gambar tentang perbandingan dua benda dan penulisan bilangan dengan pola +7 Mengamati 8. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati Menanya 9. Siswa membandingkan benda tersebut melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak serta penulisan bilangan dengan pola +7. Menalar 10. Siswa melakukan perbandingan jumlah pensil yang ada kotak pensil dengan teman sebangku. Mencoba 11. Siswa mempresentasikan hasil kerjaannya di depan kelas.Mengkomunikasikan Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Itrapersonal Kecerdasan Matematis- logis Kecerdasan Linguistik Kecerdasan matematis- logis Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Intrapersonal  Penutup Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Siswa melakukan refleksi secara lisan atau tulisan.

3. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.

Kecerdasan Intrapersonal 10 menit ISTIRAHAT PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 125 Penggalan 2 80 menit  Pendahuluan Kegiatan Awal 1. Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat. 2. Guru melanjutkan pembelajaran 5 menit  Kegiatan Inti 1. Guru menanyangkan gambar-gambar tentang hidup rukun dalam kemajemukan teman beserta teks bacaan kemudian siswa diminta untuk mengamati dan membacakannya. Mengamati 2. Siswa bertanya jawab tentang gambar dan isi teks bacaan. Menanya 3. Siswa menyebutkan contoh-contoh perilaku hidup rukun yang ada dalam teks bacaan Menalar 4. Siswa membuat teks percakapan permintaan maaf maaf dengan panduan pertanyaan sebagai berikut : 1 Pernahkah kamu berbuat salah kepada teman atau sahabatmu? 2 Bagaimana caramu meminta maaf? mencoba 5. Siswa memperagakan permohonan maaf yang telah dibuat di depan kelas dengan teman sebangku Mengomunikasikan 6. Siswa mengamati teks lagu peramah dan sopan Mengamati 7. Siswa bertanya jawab tentang teks yang diamati menanya 8. Siswa diarahkan untuk memahami pola irama lagu peramah dan sopan menggunakan alat Kecerdasan Ruang-visual Kecerdasan Linguistik Kecerdasan linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan intrapersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan linguistik Kecerdasan interpersonal Kecerdasan linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan linguistik 70 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 126 musik ritmik Menalar 9. Siswa menyanyikan lagu peramah dan sopan dengan irama yang bervariasi sambil bertepuk tangan Mencoba 10. Siswa menceritakan pengalamannya selama menyanyikan lagu peramah dan sopan Mengomunikasikan Kecerdasan Musikal Kecerdasan kinestik badani Kecerdasan intrapersonal  Penutup Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru membuat rangkuman pembelajaran. 2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya. 3. Guru memberikan evaluasi secara lisan. 4. Siswa melakukan refleksi. 5. Guru menyampaikan bahwa kegiatan bersama orang tua mencari puisi tentang persahabatan di majalah atau sumber lain, misalnya internet, dan dibaca bersama orang tua. 6. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan doa. 7. Salam penutup. Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Eksistensial 15 menit

H. Penilaian

1. Jenis teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Pengetahuan Tes Tertulis, lisan Keterampilan Non tes Unjuk kerja Sikap sosial individu Non tes Observasi Sikap spiritual Non tes Observasi 2. Instrumen: Soal tes dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian terlampir 3. Pedoman penskoran: Terlampir

I. Lampiran-lampiran

1. Bahan ajar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 127 2. Penilaian setiap muatan pembelajaran 3. Lagu 4. Media LKS dalam lampiran terpisah Mengetahui, Yogyakarta, ............................ 2016 Kepala Sekolah Calon Guru ...................................... Dance L. Mesah RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 128 Bahasa Indonesia Peragakan permohonan maafmu dengan teman sebangku MATERI PEMBELAJARAN Mohon maaf, Edo.Aku baru mengembalikan buku ceritamu hari ini. Tidak apa-apa, Udin. Kamu boleh meminjam buku cerita itu sampai kamu selesai membacanya. RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 129 PPkn Hidup Rukun di Lingkungan Sekolah. Di lingkungan sekolah,hidup rukun dilakukan antara warga sekolah. Warga sekolah adalah kepala sekolah,guru,siswa,dan penjaga sekolah. Guru-guru menyayangi siswa,dan siswa menghormati guru-guru.Mereka saling menghormati dan menyayangi. Contoh Hidup Rukun di Sekolah Hidup rukun dilakukan di sekolah antara sesame guru,dan juga antara siswa. Hidup rukun antara guru dan siswa. Sesama guru saling menghormati dan menghargai. Guru memperhatikan siswa belajar,dan siswa memperhatikan guru menerangkan pelajaran dengan baik. Antara sesama siswa hidup rukun,dan tidak ada siswa yang saling bertengkar. Penerapan Hidup Rukun di Sekolah. Penerapan hidup rukun di sekolah dilakukan dalam kegiatan misalnya: 1.Hormat dan patuh kepada guru. 2.Bermain bersama teman sekolah. 3.Suka menolong teman sekolah. 4.Belajar bersama teman di sekolah. Sumber: https:dumyanih.wordpress.com20100123hidup-rukun-2 di unduh tanggal 10 Januari 2016 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 130 SBDP Pencipta: NN Di sini senang di sana senang Di mana-mana hatiku senang Di sini senang di sana senang Di mana-mana hatiku senang Tangan dilambai-lambai Pinggul digoyang-goyang Kaki dihentak-hentak Putar badan Peramah dan Sopan 24 Ciptaan: Pak Dal Bukan yang congkak Bukan yang sombong yang disayangi handai dan taulan. Hanya anak yang tak pernah bohong. Rajin bekerja, peramah, dan sopan RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 131 Matematika Berilah tanda √ centang untuk kumpulan benda yang lebih banyak Latihan a

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui model pembelajaran kontekstual.

5 32 344

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas VB pada materi pengukuran waktu melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 1 356

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393