menyajikan komponen karakteristik terpadu, 8 perpindahan materi dalam LKS sesuai prinsip pembelajaran tematik, 9 LKS menyajikan gambar
atau contoh yang kontekstual, 10 bentuk dan ukuran huruf dalam LKS bervariasi, 11 tampilan LKS, 12 LKS menyajikan kecerdasan
eksistensial, 13 LKS menyajikan kecerdasan linguistik, 14 LKS menyajikan kecerdasan matematis-logis, 15 LKS menyajikan kecerdasan
ruang visual, 16 LKS menyajikan kecerdasan kinestetik, 17 LKS menyajikan kecerdasan intrapersonal, 18 LKS menyajikan kecerdasan
interpersonal, 19 LKS menyajikan kecerdasan musikal, dan 20 LKS menyajikan kecerdasan naturalis lingkungan.
B. Keterbatasan Penelitian
Produk yang dikembangkan ini memiliki beberapa keterbatasan yang akan dipaparkan sebagai berikut.
1. Wawancara untuk survei kebutuhan dilakukan hanya dengan satu orang guru kelas II SD, sehingga data yang diperoleh kurang bervariasi dan
belum mewakili permasalahan yang dialami oleh sebagian besar guru kelas II SD terkait pembuatan dan penggunaan LKS.
2. Peneliti berhenti pada langkah penelitian dan pengembangan yang ke-5 dari 10 langkah yang dikembangkan oleh Borg Gall dan Sugiyono.
Adapun alasan peneliti hanya menggunakan 5 langkah dalam penelitian ini adalah LKS ini dibuat hanya untuk pegangan guru jadi cukup
divalidasi satu kali oleh dua pakar kurikulum SD 2013 dan dua orang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pakar pelaksana kurikulum 2013. Selain itu Borg Gall juga memperbolehkan untuk membatasi penelitian dan pengembangan.
C. Saran
Saran yang dapat diberikan untuk penelitian pengembangan terkait pengembangan LKS mengacu kurikulum 2013 selanjutnya antara lain.
1. Wawancara terkait pengumpulan data dan analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas II SD yang melaksanakan
kurikulum 2013 dan memahami konsep kecerdasan ganda 2. Langkah penelitian pengembangan sebaiknya diteruskan sampai langkah
ke-10. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
DAFTAR REFERENSI
Aini. Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegences Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas Vii Di
Mts Madinatunnajah Kelurahan Kecapi Kecamatan Harjamukti Kota Cirebon.http:web.iaincirebon.ac.idebookrepositoryJANNATU20ANI
NI_59440907_ok.pdf. Diakses pada tanggal 9 Februari 2016, diunggah pada pukul 12:15 WIB.
Belawati, Tian 2003. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka. Lismawati. 2010. Penyusunan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Insan
Madani. Majid, Abdul. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis dan Praktik
. Jakarta: Kencana Prenadamedia group. Septiani, Ridlo, Setiati. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Multiple
Intelligences Pada Materi Pertumbuhan dan
Perkembangan.http:journal.unnes.ac.idsjuindex.phpujbearticleview3 098. Diakses pada tanggal 9 Februari 2016, diunggah pada pukul 10:05
WIB.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD
. Bandung: Alfabeta. Suparno, Paul. 2004. Teori Intelligensi Ganda dan Aplikasi di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas.
Thobroni, M. 2015. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Praktik. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Ula, S. Shoimatul .2013. Revolusi Belajar: Optimalisasi Kecerdasan melalui Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk
.Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Widyastono, Herry. 2014. Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah. Jakarta: Bumi Aksara.
Yani, Ahmad. 2014. Mindset Kurikulum 2013. Bandung: Alfabeta. Yaumi dan Ibrahim.2013. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak Multiple
Intelligencess . Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sitem Pendidikan Nasional. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
Surat Ijin Wawancara
LAMPIRAN 1
Surat Keterangan Melakukan Wawancara
LAMPIRAN 2
Surat Ijin Validasi
LAMPIRAN 3
Rangkuman Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
No Daftar Pertanyaan
Jawaban Pertanyaan 1
Pernahkah BapakIbu menggunakan LKS dalam proses pembelajaran?
Pernah. 2
LKS yang digunakan seperti apa? Buku.
3 Seberapa penting penggunaan media
LKS dalam proses pembelajaran? LKS dapat membantu guru dalam
meberikan soal-soal kepada siswa. 4
Seberapah seringkah BapakIbu menggunakan media LKS dalam
proses pembealajaran? Masih jarang menggunakan LKS atau
cuman kadang-kadang. 5
Apakah media LKS yang BapakIbu gunakan merupakan sendiri atau
menggunakan LKS yang sudah ada? LKS yang digunakan sudah ada.
6 Apakah BapakIbu berniat untuk
membuat sendiri? Ingin membuat sendiri karena LKS
yang sudah ada menyimpang jauh dari materi. Ada beberapa pertanyaan yang
tidak sesuai
7 Bila media LKS yang BapakIbu
gunakan bukan buatan sendiri, sumber yang biasa dipakai dari mana?
Pendamping siswa, CBE cara belajar efektif, Lantip, dan Cemara.
8 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terhadap komponen-komponen yang harus ada dalam LKS?
Komponen yang ada dalam LKS sudah cukup baik, namun kadang-kadang
tidak sesuai dengan materi. 9
Apakah BapakIbu sudah mengenal konsep kecerdasan ganda?
Sudah mengenal konsep kecerdasan ganda namun hanya beberapa saja
kecerdasan Intelektual, keecerdasan Spiritual, kecerdasan Emosional
10 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait kecerdasan ganda? Semua kecerdasan tersebut di atas
harus dikembangkan sesuai karakter umur atau perkembangan anak.
11 Bagaimana pandangan BapakIbu
tentang trend pembelajaran masa kini yang mengakomodasikan
Sangat bagus karena pada dasarnya semua kecerdasan harus
dikembangkan. 12
Apakah LKS yang selama ini digunakan dalam proses pembelajaran
sudah mengakomodasikan 9 kecerdasan ganda?
Belum.
13 Kecerdasan mana yang dominan
direalisasikan di LKS atau pembelajaran dan kecerdasan mana
yang porsinya sedikit digunakan? Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Musikal, dan kecerdasan Matematis.
14 Apakah ada kesulitan untuk
mengembangkan 9 Kecerdasan Ganda yang belum terealisasikan?
Tentu ada.
LAMPIRAN 4
15 Kesulitan apa saja yang BapakIbu
hadapi dalam mengembangkan media LKS berbasis kecerdasan Ganda?
Ketersediaan sumber belajar, sarana prasaranayang belum memadai.
16 Bagaimana BapakIbu mengatasi
kesulitan-kesulitan tersebut? Berusaha mencari sumber-sumber
belajar yang lain, misalnya dari Internet dan buku penunjang.
17 Apakah keinginan BapakIbu terkait
pengembangan media LKS yang berbasis kecerdasan Ganda?
1. LKS yang dibuat dapat mengembangkan 9 kecerdasan
tersebut. 2. Pelatihan pembuatan LKS berbasis
Kecerdasan Ganda.
Yogyakarta, 18 Juni 2015 Peneliti,
Dance L. Mesah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Data Mentah Skor Validasi Ahli LKS Berbasis Kecerdasan Ganda
LAMPIRAN 5
Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas II SD
LAMPIRAN 6
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD Berdasarkan Kurikulum 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan 1 Kelas
: II Dua TemaSubtema
: 1. Hidup Rukun 3. Hidup Rukun di Sekolah Alokasi Waktu
: 1 Minggu 6 Hari Pertemuan Muatan Pelajaran
dan KD Indikator
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar PEMBELAJARAN 1
Bahasa Indonesia
1.1 Mengenal anugerah Tuhan
yang Maha Esa berupa Bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar
Bahasa Indonesia
1.1.1 Mengucap syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa
persatuan
2.5.1 Menunjukan
Bahasa Indonesia:
Teks Permintaan Maaf.
Penggalan 1
1. Siswa mengamati botol yang akan digunakan dalam
permainan dan langkah- langkah permainan
Mengamati.
2. Siswa bertanya tentang gambar dan langkah-langkah
Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan : tes tertulis
2. Keterampilan :
unjuk kerja 5 JP
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1
Hidup Rukun Jakarta :
LAMPIRAN 7
di tengah keberagaman
bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku
santun dan jujur dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam
kemajemukan sekolah melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
dan atau bahasa daerah.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan perilaku santun dalam
kegiatan belajar di kelas.
3.5.1Mengidentifikasi contoh sikap hidup
rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk
menjaga sikap hidup rukun dalam
kemejemukan teman.
permainan Menanya.
3. Siswa diarahkan untuk memahami langkah-langkah
permainan Menalar
4. Siswa melakukan permainan botol keberagaman sifat
Mencoba
5. Siswa menceritakan menceritakan pengalamannya
selama melakukan permainan botol keberagaman sifat
Mengomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa:
1 Bagaimana perasaan
kalian setelah melakukan permainan botol
keberagaman sifat? 2
Apakah keberagaman sifat yang dimiliki teman
laki-laki lebih banyak
SBdP
1. Pengetahuan : unjuk kerja
2. Keterampilan :
unjuk kerja Matematika
1. Pengetahuan : tes tertulis
2. Keterampilan :
observasi Sikap
1. Sosial : observasi
2. Spiritual :
Penilaian diri
Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Buku Siswa Tematik Terpadu
Kelas 2 SD : Tema Hidup Rukun.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan
Kebudayaan
keluarga dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi kosakata bahasa daerah
dari keberagaman sifat yang dimiliki teman
perempuan? 3
Apakah keberagaman sifat teman laki-laki dan
perempuan sama banyak?
7. Siswa mengamati gambar tentang perbandingan dua
benda dan penulisan bilangan
dengan pola +7 Mengamati.
8. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati
Menanya
9. Siswa membandingkan benda tersebut melalui istilah lebih
banyak, lebih sedikit, dan sama banyak serta penulisan
bilangan dengan pola +7.
Menalar
10. Siswa melakukan
untuk membantu penyajian.
SBdP
1.1 Menikmati keindahan alam
dan karya seni sebagai salah satu
tanda-tanda kekuasaan Tuhan.
2.1.Menunjukkan rasa percaya diri untuk
berlatih mengekspresikan
diri dalam mengolah karya
seni. 3.2 Mengenal pola
irama lagu
SBdP
1.1.1Mengucapkan syukur kepada Tuhan
atas keindahan alam di lingkungan sekolah.
2.1.1Menunjukkan rasa percaya diri dalam
kegiatan belajar. 3.2.1 Mengidentifikasi
berbagai pola irama lagu dengan
menggunakan alat musik ritmik.
4.5.1 Menyanyikan lagu anak-anak
SBdP
Pola irama lagu. perbandingan jumlah pensil
yang ada kotak pensil dengan
teman sebangku. Mencoba
11. Siswa mempresentasikan hasil kerjaannya di depan
kelas.Mengkomunikasikan Penggalan 2
1. Guru menanyangkan gambar- gambar tentang hidup rukun
dalam kemajemukan teman beserta teks bacaan kemudian
siswa diminta untuk mengamati dan
membacakannya.
Mengamati
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar dan isi teks bacaan.
Menanya
3. Siswa menyebutkan contoh- contoh perilaku hidup rukun
bertanda birama tiga, pola
bervariasi dan pola irama rata dengan
alat musik ritmik. 4.5 Menyanyikan lagu
anak-anak dengan pola irama yang
bervariasi. Matematika
1.1 Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan
teliti, jujur, tertib dan mengikuti
dengan pola irama yang bervariasi.
Matematika
1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama
yang dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan
perilaku patuh dalam kegiatan
pembelajaran di kelas.
Matematika
Membandingkan Bilangan.
yang ada dalam teks bacaan
Menalar
4. Siswa membuat teks percakapan permintaan maaf
maaf dengan panduan pertanyaan sebagai berikut :
1 Pernahkah kamu berbuat
salah kepada teman atau sahabatmu?
2 Bagaimana caramu
meminta maaf?
mencoba
5. Siswa memperagakan permohonan maaf yang telah
dibuat di depan kelas dengan teman sebangku
Mengomunikasikan
6. Siswa mengamati teks lagu peramah dan sopan
Mengamati
7. Siswa bertanya jawab tentang
aturan, peduli, disiplin waktu
serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas.
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500
dengan menggunakan
blok dienes kubus satuan,
pengelompokkan benda-benda di
sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain. 4.1 Memprediksi pola-
pola bilangan 3.1.1 Membandingkan
dua kumpulan benda melalui istilah lebih
banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
4.1.1 Menuliskan beberapa deret
bilangan dengan pola tertentu
teks yang diamati menanya
8. Siswa diarahkan untuk memahami pola irama lagu
“Peramah dan Sopan” menggunakan alat musik
ritmik menalar.
9. Siswa menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan” dengan
irama yang bervariasi sambil
bertepuk tangan mencoba.
10. Siswa menceritakan pengalamannya selama
me nyanyikan lagu “Peramah
dan Sopan
mengomunikasikan.
sederhana menggunakan
bilangan- bilangan yang
kurang dari 100.
PKn
1.2 Menerima kebersamaan
dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun,
PKn
1.2.1 Menerima keberagaman yang ada
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa. 2.1.1 menunjukan
perilaku toleransi dalam berinteraksi.
3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman teman-
teman satu kelas berdasarkan sifat-sifat
PKn
Keberagaman
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru sebagai perwujudan moral
Pancasila. 3.3 Memahami makna
keberagaman karakteristik
individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan
rumah dan
sekolah
yang dimiliki. 4.3.1
Menceritakan perilaku rukun dengan
teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, dan sifat.
PEMBELAJARAN 2 PPKn
1.2 Menerima kebersamaan
dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan
rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang, jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
dan guru sebagai
perwujudan
PPKn 1.2.1 Menerima
keberagaman yang ada sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.1 Menunjukan perilaku toleransi
dalam berinteraksi 3.3.1Menyebutkan
keberagaman teman- teman satu kelas
berdasarkan jenis kelamin.
4.3.1 Menerima keberagaman
individu di sekolah aktivitas fisik
dengan cermat. PPKn:
Keberagaman. Penggalan 1
1. Siswa ditayangkan gambar-gambar tentang
gerak lokomotor dan non- lokomotor Mengamati
2. Siswa bertanya jawab dengan temannya tentang
gambar yang diamatiMenanya
3. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
irama tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
ritmik Menalar
4. Siswa menirukan gerakan
sesuai gambar Mencoba
5. Siswa menceritakan pengalaman dalam
menirukan gerakan- gerakan itu
Mengomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan
kepada siswa: 1
Bagaimana perasaan
PKn 1. Pengetahuan :
Observasi 2. Keterampilan :
Observasi
Bahasa Indonesia
1. Pengetahua n tes tertulis
2. Keterampila n unjuk
kerja PJOK
1. Pengetahuan :
Tes Tertulis 2. Keterampilan :
Observasi
5 JP Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2014. Buku Guru Tematik Terpadu
Kelas 2 SD : Tema 1 Hidup
Rukun
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku Siswa
Tematik Terpadu Kelas 2 SD :
Tema 1 Hidup Rukun
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan
moral Pancasila. 3.3 Memahami
makna keberagaman
karakteristik individu di
rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan
rumah dan sekolah
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar di
tengah
Bahasa Indonesia 1.1.1. Mengucap
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa persatuan.
2.5.1 Menunjukan perilaku santun
Bahasa Indonesia:
Teks permintaan maaf.
kalian setelah melakukan gerakan-
gerakan itu bersama dengan teman kalian?
2 Apakah bermain bersama teman
termasuk hidup rukun?
7. Siswa membaca teks bermain di sekolah dengan
intonasi dan lafal yang tepat dengan percaya diri.
Mengamati.
8. Siswa bertanya jawab dengan teman berdasarkan
teks yang dibaca Menanya
9. Siswa diminta untuk membedakan contoh sikap
hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan
Menalar
10. Siswa menuliskan kesimpulan isi teks
permintaan maaf yang telah dibuat pada
pertemuan sebelumnya untuk menjaga sikap
Mencoba
keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun
dan jujur dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan
atau bahasa daerah.
3.5 Mengenal teks permintaan
maaf tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dalam kegiatan
belajar di kelas. 3.5.1 Membedakan
contoh sikap hidup rukun dan tidak
rukun dalam kemajemukan
teman. 4.5.1 Menyimpulkan
isi teks permintaan maaf untuk menjaga
sikap hidup rukun dalam kemajemukan
teman yang telah dibaca.
11. Siswa menceritakan kesimpulan isi teks
permintaan maaff di depan kelas dengan kata-kata
sendiri Mengomunikasikan
Penggalan 2
1. Siswa membaca teks “Keberagaman kami”
Mengamati
2. Siswa bertanya jawab dengan teman terkait teks
“keberagaman kami” Menanya
3. Siswa diarahkan untuk menemukan keberagaman
individu di sekolah Menalar
4. Siswa diminta untuk menuliskan keberagaman
teman kelas di sekolah berdasarkan jenis kelamin
Mencoba
5. Siswa diminta untuk menceritakan keberagaman
teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin
dengan kata-kata sendiri PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dapat diisi kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan
maaf tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi kosakata bahasa
daerah untuk membantu
penyajian.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan
seluruh perangkat gerak
PJOK 1.1.1 Menjaga tubuh
agar tetap sehat sebagai
anugerah
PJOK: Gerak
lokomotor dan non lokomotor
Mengomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan
kepada siswa 1
Bagaimana perasaanmu setelah
menceritakan keberagaman
temansatu kelas?
2 Apakah keberagaman
teman laki-laki lebih banyak dibanding
perempuan atau sebaliknya?
7. Siswa mengamati gambar membandingkan dua
kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih
sedikit, dan sama banyak Mengamati
8. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati
Menanya
9. Siswa diarahkan untuk memahami perbandingan
dua kumpualan benda dan penulisan bilangan dengan
pola tertentu Menalar
10. Siswa melakukan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan.
2.1 Menunjukkan kerjasama,
percaya diri dan berani dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam bentuk
permainan.
3.6 Mengetahui konsep
penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan
non-lokomotor sesuai dengan
irama ketukan tanpa dengan
musik dalam aktivitas gerak
ritmik. Tuhan.
2.1.1 Menunjukan sikap berani
dalam berolahraga.
3.6.1 Mengidentifik
asi penggunaan
variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomtor
sesuai irama ketukan
tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
4.6.1 Bergerak bebas mengikuti
irama ketukan
tanpa iringan music.
perbandingan terhadap terhadap perlengkapan
kursi, meja di dalam kelas Mencoba
11. Siswa mendemonstrasikan hasil perbandingannya di
depan kelas. Mengkomunikasikan
4.6 Mempraktikkan penggunaan
variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama ketukan
tanpadengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik
,. PEMBELAJARAN 3
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa persatuan
dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku
Bahasa Indonesia 1.1.1 Mengucap
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan.
2.5.1 Menunjukkan perilaku santun
dalam kegiatan
Bahasa Indonesia:
Teks pembersihan kelas.
Penggalan 1 1. Guru meminta siswa untuk
mengamati bahan bekas kalender, gunting, spidol, tali,
isolasi yang sudah disiapkan di meja beserta langkah-
langkah mengolah bahan bekas yang sudah dituliskan
di papan tulis Mengamati
2. Siswa bertanya dengan teman sesuai dengan gambar yang
diamati Menanya
3. Siswa diarahkan untuk memahami langkah-langkah
Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan : Tes Tulis
2. Keterampilan : Observasi
SBdP 3. Pengetahuan :
Unjuk Kerja 4. Keterampilan :
Unjuk Kerja
5 JP Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2
SD : Tema 1, Hidup Rukun
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan
santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup
rukun dalam kemajemukan
sekolah melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan atau bahasa
daerah.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun
belajar di kelas. 3.5.1
Mengelompokk an contoh sikap
hidup rukun dalam
kemajemukkan teman.
4.5.1 Menceritakan peran
permintaan maaf terhadap
sikap rukun dalam
kemajemukkan teman.
pengolahan bahan bekas Menalar
4. Secara berkelompok, siswa diminta untuk melakukan
pengolahan bahan bekas dengan bahan yang sudah
disiapkan oleh guru. Mencoba
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjannya di depan kelas. Mengkomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai berikut:
1 Apa yang kalian rasakan
setelah melaksanakan kegiatan ini?
2 Apakah kalian
melakukan pengolahan bahan bekas sesuai
urutannya? 7.
Siswa memperhatikan contoh pengurutan bilangan yang di
tampilkan oleh guru Mengamati
8. Siswa bertanya tentang
contoh yang di tampilkan guru Menanya
9. Siswa diarahkan untuk
memahami cara pengurutan bilangan dari yang terkecil
ke yang terbesar dan
Matematika
1. Pengetahuan : Tes Tulis
2. Keterampilan : Tes Tulis
Sikap 1. Sosial :
Observasi
2. Spiritual :
Penilaian Diri Kebudayaan. 2014.
Buku Siswa Tematik Terpadu
Kelas 2 SD : Tema 1 Hidup
Rukun
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan
dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
SBdP 1.1 Menikmati
keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri
untuk berlatih mengekspresikan
diri dalam mengolah karya
seni.
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan
alam yang dapat SBdP
1.1.1 Mengucapkan
syukur kepada Tuhan atas
keindahan alam di lingkungan
sekolah.
2.1.1 Menunjukkan rasa percaya
diri dalam kegiatan
belajar.
3.4.1 Menjelaskan cara mengolah
bahan alam di lingkungan
sekitar yang
SBdP
: Karya-karya
kreatif
sebaliknya Menalar
10. Siswa diminta untuk menyelesaikan soal tentang
pengurutan dan penulisan bilangan dengan pola tertentu
Mencoba
11. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas
Mengomunikasikan
Penggalan 2 1. Siswa mengamati gambar
pembersihan kelas beserta teks bacaan dan meminta siswa
membacakannya. Mengamati
2. Siswa bertanya jawab temannya terkait gambar dan
isi teks bacaan. Menanya
3. Siswa mengelompokan sikap hidup rukun dalam
kemajemukan teman dalam tekas bacaan Menalar
4. Siswa menulis pendapatnya tentang peran permintaan maaf
dalam menjaga sikap hidup rukun di sekolah dengan
bimbingan guru Mencoba
5. Siswa menceritakan pendapatnya tentang peran
permintaan maaf terhadap
dimanfaatkan sebagai karya
kreatif dan olahan makanan .
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai
penghias benda dengan
menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan
melipat, menggunting dan
menempel.
Matematika 1.1 Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang
dianutnya. 2.1 Menunjukkan
sikap cermat dan teliti, jujur, tertib
dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam mengerjakan tugas.
dapat digunakan
sebagai karya kreatif.
4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai
penghias benda dengan
menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui
Matematika 1.1.1 Berdoa sesuai
dengan ajaran agama yang
dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan
perilaku patuh dalam kegiatan
pembelajaran di kelas.
3.1.1 Mengurutkan bilangan sampai 500.
Matematika: Membandingkan
Bilangan dan pola-pola bilangan
sederhana. sikap hidup rukun dalam
kemajemukan di depan kelas Mengomunikasikan
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500
dengan menggunakan
blok dienes kubus satuan,
pengelompokkan benda-benda di
sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain.
4.1 Memprediksi pola- pola bilangan
sederhana menggunakan
bilangan-bilangan yang kurang dari
100.
4.1.1 Menuliskan beberapa deret
bilangan dengan pola tertentu.
PEMBELAJARAN 4
Bahasa Indonesia
1.1 Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar
di tengah
Bahasa Indonesia 1.1.1 Mengucap
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan.
Bahasa Indonesia:
Teks Permintaan Maaf.
Penggalan 1
1. Siswa mengamati judul-judul lagu wajib Satu Nusa Satu
Bangsa, Bagimu Negeri, Garuda Pancasila, Hari
Merdeka, Indonesia Pusaka, Maju Tak Gentar, Dari Sabang
Sampai Merauke yang ditayangkan Mengamati
2. Siswa mengajukan pertanyaan
Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan :
Tes Tertulis
2. Keterampilan :
Observasi
PPKn 1. Pengetahuan :
5 JP
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik
Terpadu Kelas 2 SD : Tema 1Hidup
Rukun
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan.
keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur
dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
dan atau bahasa daerah.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman. 2.5.1 Menunjukan
perilaku santun dalam kegiatan
belajar di kelas. 3.5.1 Menjelaskan
makna hidup rukun dalam
kemajemukan teman.
4.5.1 Menemukan peran
terkait teks lagu yang diamati Menanya
3. Siswa diarahkan untuk memahami makna hidup rukun
dalam kemajemukan teman Menalar
4. Guru membimbing siswa untuk melakukan pemungutan
suara dalam menentukan salah satu lagu wajib yang telah
ditampilkan untuk dinyanyikan bersama Mencoba
5. Siswa melakukan pemungutan untuk menentukan lagu yang
akan dinyanyikan bersama Mencoba
6. Siswa yang lagunya terpilih mengucapkan permintaan maaf
kepada siswa yang kalah suara untuk mewujudkan sikap hidup
rukun dalam kemajemukan teman dengan santun
Mencoba
7. Siswa menyanyikan lagu wajib yang telah terpilih bersama-
sama dengan irama yang bervariasi Mencoba
8. Siswa menceritakan pengalamanya selama
menyanyikan lagu tersebut Mengomunikasikan
Tes Tertulis 2. Keterampilan
Observasi
SBdP
1. Pengetahuan : Unjuk Kerja
2. Keterampilan Unjuk Kerja
Sikap 1. Sosial :
Observasi
2. Spiritual :
Penilaian Diri Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Buku Siswa Tematik Terpadu
Kelas 2 SD : Tema 3, Tugasku Sehari-
hari.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan
4.5 Menggunakan teks permintaan
maaf tentang sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
PKn
1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
rumah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, dan sekolah. peduli,
dan percaya diri permintaan
maaf terhadap sikap hidup
rukun dalam kemajemukan
teman.
PKn 1.2.1 Menerima
keberagaman yang ada
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.1.1 Menunjukan perilaku
toleransi dalam berinteraksi.
3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman
teman-teman satu kelas
berdasarkan suku bangsa.
4.3.1 Menerapkan sikap menerima
keberagaman individu di
sekolah.
PKn: Keberagaman
SBDP: Pola irama lagu
Penggalan 2 1. Siswa mengamati teks lagu
“Satu Nusa satu Bangsa” Mengamati .
2. Siswa bertanya jawab dengan temannya tentang isi lagu yang
diamati Menanya
3. Siswa diarahkan untuk menemukan keberagaman
teman-teman berdasarkan suku bangsa Menalar
4. Siswa menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa dengan pola
irama yang bervariasi sambil bertepuk tangan Mencoba
5. Siswa menceritakan pengalamannya selama
menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa
Mengomunikasikan
dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah
dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan
rumah dan sekolah.
SBDP 1.1 Menikmati
keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri
untuk berlatih mengekspresikan
SBDP 1.1.1 Mengucapkan
syukur kepada Tuhan atas
keindahan alam di lingkungan
sekolah.
2.1.1 Menunjukkan rasa percaya
diri dalam kegiatan
belajar.
3.2.1 Menunjukan pola irama
bervariasi pada alat musik
ritmik.
4.7.1 Menyanyikan lagu wajib.
diri dalam mengolah karya
seni. 3.2 Mengenal pola
irama lagu bertanda birama
tiga, pola bervariasi dan
pola irama rata dengan alat
musik ritmik.
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak
sederhana dengan membuat kata-
kata sendiri yang bermakna.
PEMBELAJARAN 5 PPKn
1.2 Menerima kebersamaan
dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
PPKn 1.2.1 Menerima
keberagaman yang ada sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.1 Menunjukkan perilaku toleransi
PPKn : Keberagaman
Penggalan 1 1. Siswa mengamati gambar
senam irama dengan iringan musik Mengamati
2. Siswa mengajukan pertanyaan terkaita gambar
yang diamati Menanya
3. Siswa diarahkan untuk mengidentifikasi gerak dasar
Bahasa Indonesia
1. Pengetahuan : Observasi
2. Keterampilan : Unjuk Kerja
PPKn
5 JP Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 2
SD : Tema 1, Hidup Rukun.
Jakarta : Kementerian
2.1 Menunjukkan
perilaku toleransi, kasih sayang, jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru sebagai perwujudan moral
Pancasila.
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah
dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan rumah
dan sekolah.
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Indonesia yang
dalam berinteraksi.
3.3.1 Menyebutkan keberagaman
teman-teman satu kelas berdasarkan
suku bangsa dan cita-cita.
4.3.1 Menunjukkan perilaku mau
berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan
Bahasa Indonesia 1.1.1 Mengucap
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia:
Teks Permintaan Maaf dan Hidup
Rukun
lokomotor dan lokomotor Menalar
4. Siswa mengikuti gerakan sesuai irama dengan iringan
musikMencoba
5. Siswa menceritakan pengalamanya selama
mengikuti gerakan tersebut Mengomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa
pertanyaan kepada siswa: 1 Bagaimana perasaanmu
setelah melakukan gerakan-gerakan itu?
2 Apakah kamu senang melakukan gerakan
bersama teman-teman? 3 Apakah kamu senang
bermain dengan teman- temanmu?
7. Siswa mengamati gambar bermain membisikan kalimat
Mengamati
8. Siswa mengajukan pertanyaan terkait gambar
yang diamati Menanya
9. Siswa menjelaskan keberagaman teman-teman
sesuai suku bangsa dan cita- cita Menalar
10. Siswa melakukan permainan membisikan kalimat
1. Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Keterampilan : Tes Tertulis
PJOK 1. Pengetahuan :
Tes Tertulis 2. Keterampilan :
Observasi Sikap
1. Sosial :
Observasi
2. Spiritual :
Penilaian Diri Pendidikan Dan
Kebudayaan. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Buku Siswa Tematik Terpadu
Kelas 2 SD : Tema 1, Hidup Rukun.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan
dikenal sebagai bahasa persatuan
dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur
dalam percakapan tentang hidup
rukun dalam kemajemukan
keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan atau bahasa
daerah.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman. yang dikenal
sebagai bahasa persatuan.
2.5.1 Menunjukan perilaku santun
dalam kegiatan belajar di kelas.
3.5.1 Menjelaskan arti manfaat hidup
rukun dalam kemajemukan
teman.
4.5.1 Menerapkan permintaan maaf
untuk menjaga kerukunan hidup
dalam menyikapi kemajemukan
teman. Mencoba
11. Siswa menceritakan pengalamanya selama
melakukan permainan dengan kalimat yang santun
Mengomunikasikan
Penggalan 2 1. Siswa mengamati gambar
tentang anak yang terjatuh Mengamati .
2. Siswa bertanya jawab dengan
temannya terkait gambar yang diamati Menanya
3. Siswa diarahkan untuk dapat menjelaskan arti manfaat hidup
rukun dalam kemajemukan teman Menalar
4. Siswa memperagakan
permintaan maaf untuk menjaga kerukunan
Mencoba 5.
Siswa menceritakan
pengalamannya selama menerapkan permnintaan maaf
Mengomunikasikan
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
PJOK 1.1 Menghargai tubuh
dengan seluruh perangkat gerak
dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan.
2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya
diri dan berani dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
permainan. PJOK
1.1.1 Menjaga tubuh
agar tetap sehat sebagai anugerah
Tuhan. 2.1.1 Menunjukan
sikap berani dalam
berolahraga. 3.6.1 Mengidentifikasi
penggunaan variasi pola gerak
dasar lokomotor dan
PJOK: Gerak dasar
lokomotor dan nonlokomotor
3.6 Mengetahui konsep
penggunaan pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama ketukan
tanpa dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan pola
gerak dasar lokomotor dan
non-lokomotor sesuai dengan
irama ketukan tanpadengan
musik dalam aktivitas gerak
ritmik. nonlokomotor
sesuai irama ketukan dengan
iringan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
4.6.1 Melangkah keberbagai arah
sesuai irama dengan iringan
music.
4.6.2 Mengayunkan lengan ke
berbagai arah sesuai irama
ketukan dengan iringan music.
PEMBELAJARAN 6 PPKn
1.1 Menerima kebersamaan
dalam keberagaman
PPKn 1.1.1 Menerima
keberagaman yang ada sebagai
anugerah Tuhan
PPKn
Keberagaman.
Penggalan 1
1. Siswa mengamati gambar anak-anak dengan cita-cita
Mengamati
2. Siswa bertanya
tentang
PPKn
1. Pengetahuan :
unjuk kerja 2. Keterampilan
: 5 JP
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Buku Guru Tematik
Terpadu Kelas 2
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi,
kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
3.3 Memahami makna
keberagaman karakteristik
individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi
dengan beragam teman di
lingkungan rumah dan
sekolah.
SBdP
1.1 Menikmati keindahan alam
dan karya seni sebagai salah satu
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menunjukan
perilaku toleransi dalam
berinteraksi. 3.3.1 Menyebutkan
keberagaman teman-teman
sekelas berdasarkan cita-
cita mereka.
4.3.1 Menunjukkan perilaku mau
berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan
sekolah.
SBdP
1.1.1 Mengucapkan syukur kepada
Tuhan atas keindahan alam
SBdP
Pola Irama Lagu gambar
yang diamati
Menanya
3. Siswa diarahkan
untuk memahami cita-cita mereka
Menalar
4. Siswa menghubungkan garis nama teman-teman dengan
cita-cita mereka Mencoba
5. Siswa mendemontrasikan
hasil kerjanya didepan kelas Mengomunikasikan
6. Siswa mengamati
dan menyanyikan lagu “Cita-cita”
Mengamati
7. Siswa bertanya tentang lagu
Menanya
8. Siswa diarahkan
untuk memahami
isi lagu
Menalar
9. Siswa menggantikan lirik lagu sesuai dengan cita-
citanya sendiri Mencoba
10. Siswa menceritakan
isi lagunya
di depan
kelas
Mengomunikasikan Penggalan 2
1. Siswa menghitung jumlah huruf pada lirik lagu yang
dibuatnya Mengamati
2. Siswa menanyakan jumlah huruf lagu milik temannya
Observasi SBDP
1. Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Keterampilan : Tes Tertulis
Matematika
1. Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Keterampilan : Unjuk Kerja
Sikap
1. Sosial : Observasi 2. Spiritual :
Penilaian Diri SD : Tema 1,
Hidup Rukun. Jakarta :
Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Buku Siswa Tematik Terpadu
Kelas 2 SD : Tema 1,Hidup Rukun.
Jakarta : Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan
tanda-tanda kekuasaan Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
berlatih mengekspresikan
diri dalam mengolah karya
seni.
3.2 Mengenal pola irama lagu
bertanda birama tiga, pola
bervariasi dan pola irama rata dengan
alat musik ritmik.
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak
sederhana dengan membuat kata-kata
sendiri yang bermakna.
Matematika
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan
teliti, jujur, tertib dan mengikuti
aturan, peduli, di lingkungan
sekolah. 2.1.1 Menunjukkan
rasa percaya diri dalam kegiatan
belajar. 3.2.1 Menunjukkan
pola irama rata pada alat musik
ritmik. 4.5.1 Membuat dan
menyanyikan lagu anak-anak
sederhana dengan kata-kata sendiri
yang bermakna.
Matematika 1.1.1 Berdoa sesuai
dengan ajaran agama yang
dianutnya. 2.1.1 Menunjukkan
Matematika Membandingkan
Bilangan. Menanya
3. Siswa mengurutkan jumlah huruf pada lirik lagunya dan
teman-teman Menalar
4. Siswa mengerjakan tugas tentang pengurutan bilangan
mencoba
5. Siswa mendemontrasikan hasil kerjanya di depan kelas
Mengomunikasikan
disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam mengerjakan tugas.
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500
dengan menggunakan
blok dienes kubus satuan,
pengelompokkan benda-benda di
sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain.
4.1 Memprediksi pola- pola bilangan
sederhana menggunakan
bilangan-bilangan yang kurang dari
100.
perilaku patuh dalam kegiatan
pembelajaran di kelas.
3.1.1 Mengurutkan bilangan sampai
500. 4.1.1 Membuat pola
deret bilangan sederhana
menggunakan bilangan-bilangan
yang kurang dari 100.
Mengetahui, Yogyakarta, 06 April 2016
Kepala Sekolah Calon Guru
Dance Lasarus Mesah
LAMPIRAN 8
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN
PEMBELAJARAN 1-6
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 117
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN HARI 1
Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam kemajemukan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau
bahasa daerah 1.1
Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
Indikator
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam
kemajemukan teman. 4.5.1
Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemejemukan teman
2.5.1 Menunjukan perilaku santun dalam kegiatan belajar
di kelas 1.1.1
Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa Indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan
SBDP 3.2
Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola
irama rata dengan alat musik ritmik.
4.5
Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni.
1.1
Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan.
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama
lagu dengan menggunakan alat musik ritmik.
4.5.1 Menyanyikan lagu anak-anak
dengan pola irama yang bervariasi. 2.1.1
Menunjukan sikap percaya diri dalam mengolah karya seni.
1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan
atas keindahan alam di lingkungan sekolah
PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah
dan di sekolah 4.3
Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
moral Pancasila. 1.2
Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi
keberagaman teman-teman
satu kelas
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. 4.3.1
Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat.
2.1.1 menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi
1.2.1 menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
Matematika 3.1
.Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan,
pengelompokkan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
4.1
Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan
bilangan-bilangan yang
kurang dari 100.
2.1
Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu
serta tidak
mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
1.1
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator
3.1.1 Membandingkan dua kumpulan benda
melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
4.1.1 Menuliskan beberapa deret bilangan
dengan pola tertentu 2.1.1
Menunjukkan perilaku patuh dalam kegiatan pembelajaran di kelas
1.1.1 .Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang
dianutnya
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 118
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan 1 Kelas Semester
: II 1 Muatan Pelajaran
: Bahasa Indonesia, SBDP , Matematika, PPKn Tema Subtema
: 1. Hidup Rukun 3. Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Bahasaa Indonesia
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
1.1.1 Mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam
2.5.1 Menunjukan perilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 119
kemajemukan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan
teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam
kemajemukan teman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi kosakata
bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup
rukun dalam
kemejemukan teman.
SBDP 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan.
1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam di
lingkungan sekolah 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk
berlatih mengekspresikan
diri dalam
mengolah karya seni. 2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri
dalam kegiatan belajar
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmik. 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola
irama lagu
dengan menggunakan
alat musik
ritmik. 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
irama yang bervariasi. 4.5.1 Menyanyikan lagu anak-anak
dengan pola
irama yang
bervariasi. Matematik
a 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran
agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, 2.1.1 Menunjukkan perilaku patuh
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 120
tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas. dalam kegiatan pembelajaran di
kelas
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes kubus satuan,
pengelompokkan benda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
3.1.1 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih
banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan
bilangan-bilangan yang
kurang dari 100. 4.1.1 Menuliskan beberapa deret
bilangan dengan pola tertentu.
PPKn 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
1.1.1 menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih
sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila.
2.1.1 menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman teman-teman
satu kelas
berdasarkan sifat-sifat
yang dimiliki.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
4.3.1 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang
berbeda jenis
kelamin, kegemaran, dan sifat.
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 121
C. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia 1.1.1.1 Siswa mampu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bahasa
Indonesia melalui berdoa dengan tepat. 2.5.1.1 Siswa mampu berperilaku santun dalam kegiatan belajar di kelas secara mandiri.
3.5.1.1 Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemejemukan teman.
SBdP
1.1.1.1 Siswa mampu mengucapkan syukur kepada Tuhan atas keindahan alam di lingkungan sekolah melaui kegiatan berdoa.
2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan rasa percaya diri dalam kegiatan belajar secara mandiri
3.2.1.1 Melalui Tanya jawab siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmik.
4.5.1.1 Melalui bimbingan guru siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi.
Matematika
1.1.1.1 Siswa mampu berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya melalui kegiatan
berdoa dengan benar.
2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku patuh dalam kegiatan pembelajaran di kelas
secara mandiri.
3.1.1.1 Melalui Tanya jawab siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
4.1.1.1 Melalui Tanya jawab siswa dapat menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu.
PPKn
1.1.1.1 Siswa mampu menerima keberagaman yang ada sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa melalui penjelasan guru
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 122
2.1.1.1 melalui permainan siswa dapat menunjukan perilaku toleransi dalam berinteraksi 3.3.1.1 melalui permainan siswa dapat mengidentifikasi keberagaman teman-teman satu
kelas berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. 4.3.1.1 melalui permainan siswa dapat menceritakan perilaku rukun dengan teman di
sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Teks Permintaan Maaf Matematika
: Membandingkan Bilangan PPKn
: Keberagaman SBdP
: Pola Irama Lagu
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik.
Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, presentasi, dan ceramah.
F. Media, Alat Bahan, dan Sumber Pembelajaran
Media : LKS dalam lampiran terpisah, gambar-gambar Hidup Rukun
, lagu “Di sini Senang Di sana Senang”.
Alat Bahan : Alat tulis
Sumber :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku : Buku Guru Tema Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi
. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi
. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 123
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Penggalan 1 90 menit Kegiatan Pembelajaran
Kecerdasan yang terkait
Alokasi Waktu
Penggalan 1 Pendahuluan
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa 2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru melakukan tanya jawab tentang Hidup
Rukun. Apersepsi
5. Guru dan siswa menyanyikan lagu “ Disini
senang disana senang” Motivasi
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dan
rangkaian kegiatan pembelajaran. Orientasi
Kecerdasan Eksitensial
Kecerdasan Musikal Kecerdasan Kinestik
15 menit
Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati botol yang akan digunakan dalam
permainan dan
langkah-langkah
permainan Mengamati
2. Siswa bertanya tentang gambar dan langkah-
langkah permainan Menanya
3. Siswa diarahkan untuk memahami langkah-
langkah permainan Menalar
4. Siswa melakukan permainan botol keberagaman
sifat Mencoba
5. Siswa menceritakan
menceritakan pengalamannya selama melakukan permainan
botol keberagaman sifat Mengomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa:
Kecerdasan Ruang visual Kecerdasan linguistik
Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Kinestik-
Badani Kecerdasan Intrapersonal
65 menit
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 124
1 Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan
permainan botol
keberagaman sifat? 2 Apakah keberagaman sifat yang dimiliki
teman laki-laki lebih banyak dari keberagaman sifat yang dimiliki teman
perempuan? 3 Apakah keberagaman sifat teman laki-
laki dan perempuan sama banyak? 7. Siswa mengamati gambar tentang perbandingan
dua benda dan penulisan bilangan dengan pola
+7 Mengamati
8. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati
Menanya
9. Siswa membandingkan benda tersebut melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak serta penulisan bilangan dengan pola +7.
Menalar
10. Siswa melakukan perbandingan jumlah pensil yang ada kotak pensil dengan teman sebangku.
Mencoba
11. Siswa mempresentasikan hasil kerjaannya di
depan kelas.Mengkomunikasikan
Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Itrapersonal
Kecerdasan Matematis-
logis Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan matematis-
logis Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Intrapersonal
Penutup Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Siswa melakukan refleksi secara lisan atau tulisan.
3. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.
Kecerdasan Intrapersonal 10
menit
ISTIRAHAT PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 125
Penggalan 2 80 menit Pendahuluan Kegiatan Awal
1. Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat.
2. Guru melanjutkan pembelajaran 5
menit
Kegiatan Inti
1. Guru menanyangkan gambar-gambar tentang hidup rukun dalam kemajemukan teman beserta
teks bacaan kemudian siswa diminta untuk
mengamati dan membacakannya. Mengamati
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar dan isi
teks bacaan. Menanya
3. Siswa menyebutkan contoh-contoh perilaku hidup rukun yang ada dalam teks bacaan
Menalar
4. Siswa membuat teks percakapan permintaan maaf maaf dengan panduan pertanyaan sebagai
berikut : 1 Pernahkah kamu berbuat salah kepada
teman atau sahabatmu? 2 Bagaimana caramu meminta maaf?
mencoba
5. Siswa memperagakan permohonan maaf yang telah dibuat di depan kelas dengan teman
sebangku Mengomunikasikan
6. Siswa mengamati teks lagu peramah dan sopan
Mengamati
7. Siswa bertanya jawab tentang teks yang diamati
menanya
8. Siswa diarahkan untuk memahami pola irama lagu peramah dan sopan menggunakan alat
Kecerdasan Ruang-visual Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan linguistik
Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan intrapersonal Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan linguistik Kecerdasan interpersonal
Kecerdasan linguistik
Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan linguistik 70
menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 126
musik ritmik Menalar
9. Siswa menyanyikan lagu peramah dan sopan dengan irama yang bervariasi sambil bertepuk
tangan Mencoba
10. Siswa menceritakan pengalamannya selama menyanyikan
lagu peramah
dan sopan
Mengomunikasikan
Kecerdasan Musikal Kecerdasan kinestik
badani Kecerdasan intrapersonal
Penutup Kegiatan Akhir
1. Siswa dan
guru membuat
rangkuman pembelajaran.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya. 3. Guru memberikan evaluasi secara lisan.
4. Siswa melakukan refleksi. 5. Guru menyampaikan bahwa kegiatan bersama
orang tua mencari puisi tentang persahabatan di majalah atau sumber lain, misalnya internet, dan
dibaca bersama orang tua. 6. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan doa.
7. Salam penutup. Kecerdasan Intrapersonal
Kecerdasan Eksistensial 15
menit
H. Penilaian
1. Jenis teknik penilaian
Aspek Penilaian Jenis
Teknik
Pengetahuan Tes
Tertulis, lisan Keterampilan
Non tes Unjuk kerja
Sikap sosial individu Non tes
Observasi Sikap spiritual
Non tes Observasi
2. Instrumen: Soal tes dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian terlampir 3. Pedoman penskoran: Terlampir
I. Lampiran-lampiran
1. Bahan ajar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 127
2. Penilaian setiap muatan pembelajaran 3. Lagu
4. Media LKS dalam lampiran terpisah
Mengetahui, Yogyakarta, ............................ 2016
Kepala Sekolah Calon Guru
...................................... Dance L. Mesah
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 128
Bahasa Indonesia Peragakan permohonan maafmu dengan teman sebangku
MATERI PEMBELAJARAN
Mohon maaf, Edo.Aku baru mengembalikan buku ceritamu
hari ini. Tidak apa-apa, Udin. Kamu
boleh meminjam buku cerita itu sampai kamu selesai
membacanya.
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 129
PPkn Hidup Rukun di Lingkungan Sekolah.
Di lingkungan sekolah,hidup rukun dilakukan antara warga sekolah. Warga sekolah adalah kepala sekolah,guru,siswa,dan penjaga sekolah. Guru-guru
menyayangi siswa,dan siswa menghormati guru-guru.Mereka saling menghormati dan menyayangi.
Contoh Hidup Rukun di Sekolah Hidup rukun dilakukan di sekolah antara sesame guru,dan juga antara siswa.
Hidup rukun antara guru dan siswa. Sesama guru saling menghormati dan menghargai.
Guru memperhatikan siswa belajar,dan siswa memperhatikan guru menerangkan pelajaran dengan baik.
Antara sesama siswa hidup rukun,dan tidak ada siswa yang saling bertengkar. Penerapan Hidup Rukun di Sekolah.
Penerapan hidup rukun di sekolah dilakukan dalam kegiatan misalnya: 1.Hormat dan patuh kepada guru.
2.Bermain bersama teman sekolah. 3.Suka menolong teman sekolah.
4.Belajar bersama teman di sekolah. Sumber:
https:dumyanih.wordpress.com20100123hidup-rukun-2 di unduh
tanggal 10 Januari 2016 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 130
SBDP
Pencipta: NN
Di sini senang di sana senang Di mana-mana hatiku senang Di sini senang di sana senang Di mana-mana hatiku senang
Tangan dilambai-lambai Pinggul digoyang-goyang
Kaki dihentak-hentak Putar badan
Peramah dan Sopan
24
Ciptaan: Pak Dal
Bukan yang congkak Bukan yang sombong
yang disayangi handai dan taulan. Hanya anak yang tak pernah bohong.
Rajin bekerja, peramah, dan sopan
RPPTH- Tema 1 Hidup Rukun Subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah 131
Matematika
Berilah tanda √ centang untuk kumpulan benda yang lebih banyak Latihan a