Kompetensi Dasar Petunjuk Kegiatan Belajar

Jawab : 720 × 12 = …. 7 2 10 7 2 0 7 0 - 2 0 2 0 - Jadi jumlah ikan lele setiap kolamnya adalah 72 ikan lele. 5. Diketahui : Pak Bejo mempunyai 770 keramik. Keramik akan ditata di 14 ruangan Ditanya : Berapa jumlah keramik setiap ruangan? Jawab : 770 ÷ 14 = …. 5 5 14 7 7 0 7 0 - 7 0 7 0 - Jadi jumlah keramik setiap ruangan adalah 55. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 5 MATERI PEMBELAJARAN Lampiran Materi 1

A. Perkalian

Perkalian pada dasarnya merupakan penjumlahan berulang. Contoh: Ada 4 wadah yang berisi permen. Setiap wadah berisi 3 buah permen. Banyak permen seluruhnya dapat dihitung dengan cara. 3 + 3 + 3 + 3 = 12 Bentuk 3 + 3 + 3 + 3 menunjukkan penjumlahan 3 sebanyak 4 kali. Jadi, 3 + 3 + 3 + 3 dapat ditulis menjadi 3 × 4 = 12

1. Perkalian dengan cara bersusun pendek

Contoh: Pelajarilah langkah-langkah perklaian dengan cara bersusun pendek berikut ini a. 14 × 3 Cara Penyelesain: 1 4 3 × 4 2 Dari 4 × 3 = 12. ditulis 2, simpan 1 Dari 1 × 3 + 1 simpanan, ditulis 4 Jadi. 14 × 3 = 42 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian b. 17 × 5 Cara penyelesaiannya: 1 7 5 × 8 5 Dari 7 × 5 = 35 ditulis 5, simpan 3 Dari 5 × 1 + 3 simpanan, ditulis 8 Jadi 17 × 5 = 85

B. Pembagian

Pembagian dapat dilakukan dengan cara pengurangan berulang sampai sisanya 0. Contoh: Perhatikan gambar berikut ini 1 2 3 27 : 3 = 9 Pengurangan berulang oleh bilangan 3 sebanyak 9 kali. 27 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0 Jadi, 27 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0 , Berarti 27 ÷ 3 = 9

1. Pembagian dengan cara bersusun pendek

Contoh: a. 36 ÷ 3 = 12 Cara penyelesaian: 1 5 3 4 5 4 ÷ 3 = 1, sisa 1 3 - 1 × 3 = 3 1 5 15 ÷ 3 = 5 1 5 - 5 × 3 = 15 Jadi, 45 ÷ 3 = 15 \ b. 88 ÷ 8 = Cara penyelesaian: 2 4 3 7 2 7 ÷ 3 = 2 , sisa 1 6 - 2 × 3 = 6 1 2 12 ÷ 3 = 4 1 2 - 4 × 3 = 12 Jadi, 72 ÷ 3 = 2 C. Perkalian dan pembagian menggunakan media blok dienes Menurut Jayanti 2014: 33, Blok dienes adalah salah satu alat permainan yang digunakan sebagai media pembelajaran aritmatika. Media blok dienes dapat digunakan dalam operasi hitung perkalian, dan pembagian.Blok dienes terdiri dari potongan-potongan seperti berikut ini: Cara penggunaannya sebagai berikut: a Perkalian Contoh 1: 1 × 2 Satuan Puluhan Ratusan Ribuan Contoh 2 : 4 × 2 = …. Jadi 4 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8 Contoh 3: 1 × 10 Contoh 4: 4 × 10 = …. Jadi 4 × 10 = 40 Contoh 5: 3 × 14 = … Jadi, 3 × 14 = 42 Contoh 6 : 1 × 100 = 100 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b Pembagian Contoh penggunaan blok dienes dalam pembagian. Contoh 1: Misal ada 9 blok dienes satuan akan dibagikan ke dalam 3 wadah secara rata atau setiap wadah berisi blok dienes dengan jenis dan jumlah yang sama. Wadah Perhatikan cara membagikan ke dalam 3 wadah berikut ini: Wadah Sehingga masing-masing wadah berisi 3 blok dienes satuan Jadi proses pembagian 9 blok dienes ke dalam 3 wadah dapat ditulis: 9 ÷ 3 = 3 Contoh 2: Blok dienes dari proses pembagian 44 ÷ 2 adalah sebagai berikut: wadah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS III

0 6 107

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA Peningkatan Kemampuan Menghitung Perkalian Dan Pembagian Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas V SDN 04 Plumbon Tahun 2012/ 2013.

0 0 13

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui model pembelajaran kontekstual.

5 32 344

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IIIB pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 4 421

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III A pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran PBL di SD Negeri Denggung.

0 1 232