Rubik penskoran soal evaluasi dapat dilihat pada tabel 3.9 Tabel 3.9 Rubik Penskoran Soal Evaluasi
Skor Kriteria
5 Siswa mampu mengerjakan soal dengan menggunakan langkah-langkah
yang tepat diketahui, ditanyakan, jawab, jadi serta jawabannya benar. 4
Siswa mampu mengerjakan soal dengan menggunakan langkah-langkah yang tepat diketahui, ditanyakan, jawab, jadi tetapi jawabannya salah.
3 Siswa mampu mengerjakan soal dengan jawaban yang benar, tetapi
tidak menggunakan langkah-langkah yang tepat diketahui, ditanyakan, jawab, jadi.
2 Siswa mampu mengerjakan soal dengan tidak menggunakan langkah-
langkah diketahui, ditanyakan, jawab, jadi dan jawabannya salah. 1
Siswa hanya menuliskan soal kembali.
G. Teknik Pengujian Instrumen
1. Validitas
Pengertian validitas secara umum adalah keadaan yang menggambarkan tingkat instrumen yang bersangkutan dan mampu
mengukur apa yang akan diukur. Menurut Mardapi 2008: 16, validitas merupakan dukungan bukti dan teori terhadap penafsiran skor tes sesuai
dengan tujuan penggunaan tes. Validitas terdiri dari tiga jenis, yaitu sebagai berikut:
a Validitas Isi
Validitas isi berkaitan dengan kemampuan suatu instrumen untuk mengukur isi yang akan diukur Mardapi, 2008: 16. Validitas isi yang
digunakan dalam penelitian ini adalah soal evaluasi berbentuk essay.
b Validitas Konstruk
Validitas konstruk merupakan suatu alat ukur dikatakan valid jika cocok dengan kontruksi teoritik di mana tes itu dibuat Surapranata,
2009: 51. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c Validitas Rupa Face Validity
Validitas Rupa adalah validitas yang menunjukkan apakah alat ukur atau instrumen penelitian dari segi rupa tapak mengukur apa
yang ingin diukur, validitas ini mengacu pada bentuk dan penampilan instrumen. Validitas rupa dalam penelitin ini digunakan untuk
perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran dalam penelitian ini terdiri dari silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, lembar
kerja siswa LKS, materi ajar, dan kuesioner kemampuan berpikir kritis. Perangkat pembelajaran yang sudah divalidasi oleh ahli
kemudian direkap untuk dicari skor rata-rata dan kriteria kelayakan berdasarkan patokan acuan penilaian PAP tipe 1. Berikut ini
merupakan tabel kriteria kelayakan validasi yang diadopsi dari Masidjo 1995.
Tabel 3.10 Kriteria Kelayakan Validasi
Presentase Skor
Kriteria
90 - 100 4,5
– 5 Sangat layak
80 - 89 4
– 4,45 Layak
65 - 79 3,25
– 3,95 Cukup layak
55 - 64 2,75
– 3,2 Kurang layak
Dibawah 55 1
– 2,75 Sangat kurang layak
Uji validitas rupa face validity dalam penelitian ini meliputi perangkat pembelajaran yang berupa silabus, rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP, lembar kerja siswa LKS, dan materi ajar yang diujikan melalui expert judgment kepada dosen dan guru kelas.
Validator 1 dan 2 adalah dosen Universitas Sanata Dharma yang ahli PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dibidang Matematika dan validator 3 adalah guru kelas SD Negeri Karangmloko 1.
Uji validitas perangkat pembelajaran menggunakan Skala Likert 1, 2, 4 dan 5. Skor 1 berarti kurang sekali, skor 2 berarti kurang, skor
4 berarti baik, dan skor 5 berarti sangat baik. Penilaian yang telah diberikan dosen dan guru, kemudian dijumlah dan dihitung rata-rata.
Kemudian penentuan kriteria kelayakan hasil validasi berdasarkan kriteria kelayakan validasi yang terdapat pada tabel 3.10 yang
diadopsi dari masidjo 1995 Hasil validasi silabus yang telah divalidasi oleh ahli melalui expert judgment yang dapat dilihat pada
tabel 3.11. Tabel 3.11 Hasil Validasi Silabus
No Komponen yang Dinilai
Validator Rata-
rata 1
2 3
1 Kelengkapan komponen
silabus 5
4 5
4,66 2
Kesesuaian SK, KD, dan Indikator
5 4
5 4,66
3 Kesesuaian pemilihan
metode pembelajaran 5
4 5
4,66 4
Penggunaan bahasa dan tata tulis baku
5 4
5 4,66
5 Kesesuaian antara
penilaian dengan indikator yang dirumuskan
4 4
4 4
Rata-rata
4,8 4
4,8 4,52
Kriteria
Sangat layak
Layak Sangat
layak Sangat
layak
Hasil validasi silabus pada tabel 3.11 dapat diperoleh data bahwa validator 1 memberikan skor rata-
rata 4,8 pada kriteria “sangat layak”. Validator 2 memberikan skor rata-rata 4 pada kriteria “layak”,
dan validator 3 memberikan skor rata- rata 4,8 pada kriteria “sangat
layak”. Rata-rata skor akhir yang diberikan ketiga validator adalah 4,52, yaitu pada kriteria “sangat layak”. Maka silabus tersebut
termasuk dalam kategori “sangat layak” untuk digunakan dalam
penelitian sesuai dengan kriteria PAP 1 Masidjo, 1995: 153 tabel kelayakan validasi dapat dilihat pada tabel 3.10. Hasil validasi
selanjutnya yang sudah divalidasi validator adalah rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dapat dilihat pada tabel 3.12.
Tabel 3.12 Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
No Komponen yang Dinilai
Skor Validator Rata-
rata 1
2 3
I Perumusan indikator
keberhasilan belajar 1
Kejelasan rumusan 5
4 5
4,66 2
Kelengkapan cakupan rumusan indicator
5 4
5 4,66
3 Kesesuaian dengan
kompetensi dasar 5
4 5
4,66 II
Pemilihan dan pengorganisasian materi
pembelajaran 1
Kesesuaian dengan kompetensi yang akan
dicapai 5
4 5
4,66 2
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
4 4
4 4
3 Keruntutan dan sistematika
materi 5
4 5
4,66 4
Kesesuian materi dengan alokasi waktu
5 4
5 4,66
III Pemilihan sumber
belajarmetode pembelajaran
1 Kesesuaian sumber
belajarmetode pembelajaran dengan
standar kompetensi tujuan yang ingin dicapai
5 2
5 4
2 Kesesuaian sumber
belajarmetode 5
4 4
4,33
No Komponen yang Dinilai
Skor Validator Rata-
rata 1
2 3
pembelajaran dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian sumber
belajarmetode pembelajaran dengan
karakteristik peserta didik 5
4 5
4,66
IV Skenario Kegiatan
Pembelajaran 1
Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
dengan kompetensi tujuan pembelajaran
5 4
5 4,66
2 Kesesuaian strategi dan
metode pembelajaran dengan materi
pembelajaran. 4
4 4
4
3 Kesesuaian strategi dan
metode pembelajaran dengan karakteristik
peserta didik 5
4 4
4,33
V Penilaian hasil belajar
1 Kesesuaian teknik
penilaian dengan kompetensi yang ingin
dicapai 4
4 5
4.33
2 Kejelasan prosedur
penilaian awal, proses akhir, tindak lanjut
5 4
5 4.66
3 Kelengkapan instrumen
soal, rubrik, kunci jawaban
5 4
5 4,66
VI Penggunaan bahasa tulis
1 Ketepatan ejaan
5 4
5 4,66
2 Ketepatan pilihan kata
5 4
5 4,66
3 Kebakuan struktur kalimat
5 4
5 4,66
4 Bentuk huruf dan angka
baku 5
4 5
4,66
Rata-rata 4,85
3,9 4,8
4,51
Kriteria Sangat
layak Cukup
layak Sangat
layak Sangat
layak
Hasil validasi RPP pada tabel 3.12 dapat diperoleh data bahwa skor rata-rata perolehan dari validator 1, yaitu 4,85 pada kriteria
“sangat layak”. Rata-rata skor validator 2, yaitu 3,9 pada kriteria “cukup layak” dan skor rata-rata perolehan dari validator 3 adalah 4,8
pada kriteria “sangat layak”. Perolehan skor rata-rata dari ketiga validator adalah 4,51,
yaitu pada kriteria “sangat layak”. Dari uraian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP tersebut termasuk dalam kategori “sangat layak”
untuk digunakan dalam penelitian sesuai dengan kriteria PAP 1 Masidjo, 1995: 153 dengan rentang skor 1 sampai 5, tabel kelayakan
validasi dapat dilihat pada tabel 3.10. Selanjutnya, hasil validasi lembar kerja siswa LKS yang dapat dilihat pada tabel 3.13.
Tabel 3.13 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa LKS
No Komponen yang Dinilai
Skor Validator Rata-
rata 1
2 3
1 Kelengkapan unsur LKS
5 4
5 4,66
2 Kesesuaian
indikatortujuan pembelajaran dengan LKS
5 4
5 4,66
3 Rumusan petunjuk
pengerjaan LKS sederhana dan mudah dipahami siswa
5 4
5 4,66
4 LKS membantu siswa
dalam memahami materi ajar
5 2
5 4
5 LKS menunjukkan
keruntutan kegiatan belajar 5
4 5
4,66 6
Tampilan LKS menarik dan indah
5 4
5 4,66
7 Penggunaan bahasa dan
tata tulis baku 5
2 5
4
Rata-rata 5
3,42 5
4,47
Kriteria Sangat
layak Cukup
layak Sangat
layak Layak
Hasil validasi LKS pada tabel 3.13 dapat diperoleh data bahwa skor rata-
rata perolehan validator I, yaitu 5 pada kriteria “sangat layak”. Dari validator 2 memperoleh skor rata-rata 3,42 pada kriteria
“cukup layak” dan validator 3 memperoleh skor rata-rata 5 pada PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kriteria “sangat layak”. Berdasarkan ketiga validator diperoleh skor rata-
rata 4,47, yaitu pada kriteria ”layak”. Dari uraian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa LKS tersebut termasuk dalam kategori
“layak” untuk digunakan dalam penelitian sesuai dengan kriteria PAP 1 Masidjo, 1995: 153 dengan rentang skor 1 sampai 5, tabel
kelayakan validasi dapat dilihat pada tabel 3.10. Kemudian hasil validasi materi ajar yang sudah divalidasi
validator dapat dilihat pada tabel 3.14 berikut ini: Tabel 3.14 Hasil Validasi Materi Ajar
No Komponen yang Dinilai
Skor Validator Rata-
rata 1
2 3
1 Materi ajar dengan
kompetensi yang akan dicapai
4 2
5 3,66
2 Kesesuaian materi ajar
dengan karakteristik peserta didik
5 4
4 4,33
3 Materi ajar cakupannya luas
dan memadai 4
4 5
4,33 4
Pengorganisasian materi ajar runtut dan sistematik
5 4
5 4,66
5 Kesesuaian alokasi waktu
dengan kesesuaian materi ajar
5 4
5 4,66
6 Penggunaan bahasa dan tata
tulis baku 5
4 5
4,66
Rata-rata 4,66
3,66 4,83
4,38
Kritera Sangat
layak Cukup
layak Sangat
layak Layak
Dari tabel 3.14 tentang hasil validasi materi ajar dapat diperoleh data bahwa skor rata-rata yang diperoleh dari validator 1 adalah 4,66 pada
kriteria “sangat layak”. Skor rata-rata validator 2 adalah 3,66 pada kriteria “cukup layak” denganskor rata-rata validator 3 adalah 4,83
pada kriteria “sangat layak”. Kemudian skor rata-rata dari ketiga PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
validator adalah 4,38 yaitu pada kriteria “layak”. Maka dapat
disimpulkan bahwa materi ajar tersebut termasuk dalam kategori “layak” untuk digunakan dalam penelitian sesuai dengan kriteria PAP 1
Masidjo, 1995: 153 dengan rentang skor 1 sampai 5, tabel kelayakan validasi dapat dilihat pada tabel 3.10.
Uji validitas isi kuesioner kemampuan berpikir kritis, diujikan melalui expert judgment kepada 2 dosen. Validator 1 adalah salah satu
dosen Universitas Sanata Dharma yang ahli dibidang psikologi dan validator 2 juga merupakan salah satu dosen Universitas Sanata
Dharma dibidang psikologi. Uji validitas ini menggunakan Skala Likert 1, 2, 3, 4 dan 5. Skor 1 berarti kurang sekali, skor 2 berarti kurang, skor
3 berarti cukup, skor 4 berarti baik, dan skor 5 berarti sangat baik. Penilaian yang telah diberikan dosen dan guru dijumlah dan dihitung
rata-rata. Hasil validasi kuesioner yang telah divalidasi oleh ahli melalui expert judgment dapat dilihat pada tabel 3.15.
Tabel 3.15 Hasil Validasi Kuesioner
No Soal Validator
Rata-rata 1
2
1 4
3 3,5
2 4
5 4,5
3 4
4 4
4 4
5 4,5
5 4
5 4,5
6 4
4 4
7 4
3 3,5
8 4
4 4
9 4
4 4
10 4
3 3,5
11 4
3 3,5
12 2
5 3
13 4
4 4
14 4
4 4
No Soal Validator
Rata-rata 1
2
15 4
3 3,5
16 4
2 3
17 4
5 4,5
18 4
3 3,5
19 4
2 3
20 2
5 3,5
Rata-rata 3,8
3,8 3,8
Kriteria Cukup layak
Cukup layak Cukup layak
Dari tabel 3.15 diperoleh data bahwa skor rata-rata validator 1, yaitu 3,8 dengan kriteri
a “cukup layak”. Skor rata-rata validator 2, yaitu 3,8
dengan kriteria “cukup layak”. Hasil kedua validator tersebut diperoleh skor rata-
rata 3,8 dengan kriteria “cukup layak”. Berdasarkan hasil validasi dari kedua validator tersebut,maka dapat disimpulkan
lembar kuesioner kemampuan berpikir tersebut termasuk dalam kategori
“cukup layak” untuk digunakan dalam penelitian sesuai dengan kriteria PAP 1 Masidjo, 1995: 153 dengan rentang skor 1
sampai 5, tabel kelayakan validasi dapat dilihat pada tabel 3.10. Validitas isi dalam penelitian ini menggunakan soal essay
berjumlah 5 soal. Soal essay diujikan melalui expert judgment kepada dosen dan guru kelas. Validator 1 dan 2 adalah dosen Universitas
Sanata Dharma yang ahli dibidang Matematika dan validator 3 adalah guru kelas SD Negeri Karangmloko 1.
Hasil validasi soal evaluasi yang sudah divalidasi oleh validator dapat dilihat pada tabel 3.16 berikut ini:
Tabel 3.16 Hasil Validasi Lembar Evaluasi
No Komponen yang Dinilai
Skor Validator Rata-
rata 1
2 3
1 Kesesuaian indikator
dengan soal 5
2 5
4 2
Kalimat yang digunakan sederhana dan tidak
berlebihan 5
4 5
4,66 3
Bahasa jelas, baku, dan sederhana
5 4
5 4,66
4 Keluasan cakupan soal
4 4
5 4,33
5 Soal tidak menimbulkan
makna ganda 5
4 5
4,66
Rata-rata 4,8
3,6 5
4,56
Kriteria Sangat
layak Cukup
layak Sangat
layak Sangat
layak
Hasil validasi soal evaluasi pada tabel 3.16 diperoleh data bahwa skor rata-rata validator 1, yaitu 4,8
dengan kriteria “sangat layak”. Skor rata- rata validator 2, yaitu 3,6 pada krit
eria “cukup layak”. Skor rata-rata validator 3, yaitu 5
pada kriteria “sangat layak”. Dari ketiga validator tersebut diperoleh skor rata-
rata 4,56 yaitu pada kriteria “sangat layak”. Berdasarkan hasil validasi dari ketiga validator tersebut maka dapat
disimpulkan bahwa soal essay termasuk dalam kategori “layak” untuk
digunakan dalam penelitian sesuai dengan kriteria PAP 1 Masidjo, 1995: 153 dengan rentang skor 1 sampai 5, tabel kelayakan validasi
dapat dilihat pada tabel 3.10. Berdasarkan dari hasil validasi perangkat pembelajaran silabus,
RPP, LKS, materi ajar, dan kuesioner dan validasi soal essay maka dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran dan soal essay yang
sudah peneliti buat dapat digunakan dalam penelitian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
H. Teknik Analisis Data
