1. Home
  2. Lainnya

Guru bercerita mengenai kegiatan sehari-hari

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Orientasi 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti  Eksplorasi 1. Guru memberikan contoh permasalahan sehari- hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian. 2. Guru melakukan demonstrasi tentang perkalian dan pembagian dengan melalui kegiatan tanya jawab. 3. Guru memberikan contoh perkalian dan pembagian beserta cara penyelesainnya dengan menggunakan media konkret, yaitu kelereng. 4. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan percobaan didepan kelas menggunakan media konkrit kelereng dalam menyelesaikan perkalian dan pembagian.  Elaborasi 5. Siswa membentuk menjadi 6 kelompok sesuai dengan petunjuk guru, yaitu berhitung 1 sampai 6. 6. Guru melakukan demonstrasi untuk memperkenalkan media blok dienes kepada siswa . 7. Memberikan contoh perkalian dan pembagian menggunakan media blok dienes. 8. Setiap perwakilan kelompok mengambil blok dienes dan mengerjakan soal LKS. 9. Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan soal latihan menggunakan media blok dienes.  Konfirmasi 10. Guru dan siswa secara bersama-sama membahas soal. 11. Guru mempresentasikan kembali materi selanjutnya tentang perkalian yang hasilnya dua angka dan pembagian dua angka dengan satu angka menggunakan cara bersusun pendek. 12. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal yang ada di LKS. 13. Setelah selesai mengerjakan, siswa dan guru secara bersama-sama membahas soal latihan. 14. Siswa mendapatkan kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami pada pembelajaran hari ini. 50 menit Kegiatan Penutup  Kesimpulan 1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini. “anak–anak hari ini kita sudah belajar tentang apa saja ?” 2. Guru memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentangpembelajaran yang telah diikuti.  Evaluasi 3. Guru membagian soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu.  Refleksi 4. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini.  Tindak Lanjut 5. Siswa diberi tugas atau PR yang ada di LKS. 6. Salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum pembelajaran berakhir. 7. Guru memberi salam kepada siswa. “selamat siang anak- anak”. K. Penilaian o Jenis Penilaian : Tes tertulis o Bentuk Penilaian : Esay o Teknik : Tugas, penilaian diri, dan kinerja o Instrumen terlampir : Tugas dan rubrik penilaian o Pedoman penskoran terlampir Lampiran Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan

a. Penilaian hasil belajar

Rubik Penilaian Skor Kriteria 5 Siswa mampu mengerjakan soal dengan menggunakan langkah-langkah yang tepat diketahui, ditanyakan, jawab, jadi serta jawabannya benar. 4 Siswa mampu mengerjakan soal dengan menggunakan langkah-langkah yang tepat diketahui, ditanyakan, jawab, jadi tetapi jawabannya salah. 3 Siswa mampu mengerjakan soal dengan jawaban yang benar, tetapi tidak menggunakan langkah-langkah yang tepat diketahui, ditanyakan, jawab, jadi. 2 Siswa mampu mengerjakan soal dengan tidak menggunakan langkah-langkah diketahui, ditanyakan, jawab, jadi dan jawabannya salah. 1 Siswa hanya menuliskan soal kembali.

2. Penilaian Sikap

No Aspek yang diamati Skor Jumlah skor 3 2 1 1. Kedisiplinan

2. Berani

3. Kerjasama

4. Keaktifan

5. Tanggung jawab

Total skor yang di capai Jumlah Skor maksimum 15 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan nilai: Skor Kriteria 80 – 100 A 70 – 79 B 51 – 69 C 50 D Kriteria Penilaian Sikap: No

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS III

0 6 107

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA Peningkatan Kemampuan Menghitung Perkalian Dan Pembagian Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas V SDN 04 Plumbon Tahun 2012/ 2013.

0 0 13

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui model pembelajaran kontekstual.

5 32 344

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IIIB pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 4 421

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III A pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran PBL di SD Negeri Denggung.

0 1 232