65 3 Menyusun Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan untuk mengetahui peningkatan keaktifan dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Lembar observasi
memuat indikator keaktifan siswa. Adapun lembar observasi yang digunakan selama pembelajaran dapat dilihat pada lampiran.
4 Menyusun Soal Kuis Kuis dilaksanakan setelah kegiatan belajar kelompok selesai. Kuis
dilaksanakan secara individu dan untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap materi yang sudah dipelajari.
5 Menyusun Tes Siklus Tes yang digunakan pada siklus berupa tes pilihan ganda. Soal tes terdiri dari
20 butir soal. Tes tersebut digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman konsep peserta didik .
b. Tahap Pelaksanaan
1 Presentasi Kelas Pendidik menjelaskan model pembelajaran yang akan digunakan
kemudian pendidik menyampaikan tata cara peserta didik dalam melakukan kegiatan pembelajaran dengan tujuan supaya peserta didik tertarik dengan
strategi pembelajaran kooperatif tipe STAD. Peserta didik merasa tertarik karena ada pemberian hadiah bagi kelompok yang mendapatkan skor
tertinggi dan mencapai kriteri tertentu. Kemudian pendidik menjelaskan materi penataan meja table set-up. Pendidik meminta peserta didik untuk
memperhatikan supaya nanti bisa mengerjakan soal yang diberikan. Setelah selesai, kemudian pendidik mengelompkkan peserta didik menjadi 5 kelompok
dan masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 peserta didik dengan
66 kemampuan yang berbeda-beda tinggi, sedang dan rendah sesuai dengan
ketentuan dalam STAD. 2. Belajar Kelompok
Setelah membagi Hand Out kepada masing-masing kelompok, peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman sekelompok. Pendidik
mengamati jalannya diskusi dan bertanya pada masing-masing kelompok apakah ada hal-hal yang kurang jelas atau kurang dimengerti. Dalam belajar
kelompok masih ada beberapa peserta didik yang tidak ikut belajar kelompok. Hal ini disebabkan karena mereka merasa belum terbiasa untuk belajar
kelompok dan merasa tidak cocok dengan kelompoknya. Setelah diskusi kelompok
selesai, pendidik
menawarkan kepada
kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka. Akan tetapi belum ada yang mau untuk mempresentasikan ke depan kelas. Akhirnya pendidik membuat nomor
undian tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka. Secara umum, belajar kelompok pada pertemuan pertama belum optimal.
3. Kuis Setelah proses pembelajaran selesai, selanjutnya pendidik memberikan
kuis kepada setiap peserta didik untuk dikerjakan secara individu. Soal kuis sebanyak 3 butir dan pendidik memberikan waktu selama 25 menit untuk
menyelesaikannya. Sebagian peserta didik tampak gaduh karena merasa waktu yang diberikan terlalu singkat. Pendidik meminta peserta didik untuk
tenang dan segera menyelesaikan soal kuis. Pada saat mengerjakan soal kuis, masih banyak peserta didik yang berusaha mencontek temannya.
