Hasil Penelitian yang Relevan 1. Yustika Ayunani 2008 dengan penelitian

45 ceramah yang mengakibatkan peserta didik merasa bosan, jenuh dan kurang bersemangat dan aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Sehingga mengakibatkan hasil belajar yang dihasilkan kurang memuaskan itu dapat dilihat dari masih banyaknya siswa yang belum tuntas sesuai dengan nilai Kriteria Ketentuan Minimal KKM. Peneliti melihat permasalahan diatas mengajukan sebuah solusi untuk memecahkan permasalahan tersebut dengan cara diadakannya variasi model pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa dalam proses pembelajarannya dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD Student Teams – Achievement Devisions adalah salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa untuk belajar dan bertanggung jawab penuh untuk memahami materi pelajaran baik bekerjasama secara kelompok maupun individual, sehingga proses pembelajaran lebih menyenangkan dan tidak membosankan. Permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran Tata Hidang adalah hasil belajar siswa rendah dan siswa cenderung pasif saat KBM berlangsung. Untuk mengatasi permasalahan tersebut peneliti akan menerapkan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD sehingga akan terbentuk pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan membuat siswa lebih bersemangat dan pada akhirnya akan meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Untuk lebih jelasnya berikut akan digambarkan kerangka berpikirnya. 46 Gambar 15. Kerangka Pemikiran Pembelajaran Kooperatif

D. Hipotesis Tindakan

1. Ho 1 : Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, tidak dapat meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran Tata Hidang di SMKN 1 Bagor Nganjuk. Ha 1: Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, dapat meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran Tata Hidang di SMKN 1 Bagor Nganjuk. 2. Ha 1: Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Tata Hidang di SMKN 1 Bagor Nganjuk. Tindakan Pembelajaran Tata Hidang dengan menggunakan metode Student Teams – Achievement Devisions STAD Kondisi Awal Proses pembelajaran Tata Hidang yang masih berorientasi pada guru dan menggunakan metode ceramah Siswa dalam proses pembelajaran kurang aktif Hasil belajar Tata Hidang rendah yaitu 46,88 dari 33siswa Kondisi Akhir Siswa melakukan Proses pembelajaran menggunakan metode Student Teams – Achievement Devisions STAD Siswa dalam proses pembelajaran menjadi aktif. Hasil belajar Tata Hidang meningkat