Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group, 2010. Sapriya, dkk. Pengembangan Pendidikan IPS di SD. Bandung: UPI PRESS, 2007. Sapriya, H, dkk. Konsep dasar IPS, Bandung: UPI Press. Edisi kesatu, Cetakan Pertama, 2006. Soemanto, Wasty. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. Ke.5, 2006. Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R D. Bandung: Alfabeta. cet. V, 2008. Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. cet. Ke-9, 2010. Susanto, Ahmad. Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana, Cet.Ke-1, 2013. Taniredja, Tukiran dkk. Model-model Pembelajaran Inovatif dan Afektif. Bandung: Alfabeta, 2013. Thobroni, Muhammad dkk. Belajar dan Pembelajaran.Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011. Trianto. Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Bumi Aksara, Ed1, Cet 2, 2010. Triatna, Asep Tantan. “Peranan Ekstrakurikuler Paskibra Dalam Meningkatkan Nasionalisme Siswa : Studi Deskriptif Analitis Terhadap Ekstrakurikuler Paskibra SMP Pasundan 1 Banjaran, Kabupaten Bandung ”, S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia, 2013, tidak dipublikasikan Wuryandani, Wuri. “Integrasi Nilai-Nilai Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran Untuk Menanamkan Nasionalisme Di Sekolah Dasar”. artikel pada Universitas Negeri Yogyakarta. tidak dipublikasikan Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial KelasSemester : 5II Pertemuan Ke : 1 Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar kompetensi :

Menghargai perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih dan mempertahankaan kemerdekaan

B. Kompetensi Dasar :

2.3 Mendeskripsikan peristiwa di sekitar proklamasi kemerdekaan dan perjuangan mempertahankan kemerdekaan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi Pembelajaran :

2.4.1 Menyebutkan pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan 2. 4.2 Menyebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan besar dalam pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan 2. 4.3Menyebutkan sebab-sebab terjadinya pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan 2.4.2 Menjelaskan secara singkat gambaran terjadinya pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan

D. Tujuan Pembelajaran

: 2.4.1 Dengan menggunakan model VCT, siswa mampu menyebutkan pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan dengan baik dan benar. 2. 4.2 Dengan menggunakan model VCT, siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh penting yang berperan besar dalam pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan dengan baik dan benar. 2. 4.3 Dengan menggunakan model VCT, siswa mampu menyebutkan sebab-sebab terjadinya pertempuran- pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan dengan baik dan benar. 2. 4.4 Dengan menggunakan model VCT, siswa mampu Menjelaskan secara singkat gambaran terjadinya pertempuran-pertempuran yang terjadi dalam rangka mempertahankan kemerdekaan dengan baik dan benar.

E. Materi Pembelajaran :

Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan

1. Materi pokok : Pertempuran-pertempuran mempertahankan

kemerdekaan

2. Sub materi pokok : a. Pertempuran 10 November 1945 di Surabaya

b. Pertempuran Ambarawa

c. Pertempuran “Medan Area” d. Bandung Lautan Api 3. Deskripsi sub materi pokok : terlampir

F. MetodeModelTeknik Pembelajaran

: Teknik VCT dengan Model Menilai Bahan Tulisan G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan waktu 10 menit Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai Karakter Kegiatan awal  Guru mengucapkan salam  Guru mengkondisikan siswa untuk belajar  Guru mempersiapkan murid untuk berdoa sebelum belajar  Guru mengabsen siswa Apersepsi  Guru mengajak siswa untuk  Siswa menjawab salam guru  Siswa mengkondisikan diri untuk belajar  Satu orang siswa memimpin untuk membaca do’a bersama  Siswa memperhatikan saat guru mengabsen  Siswa bersama-sama menyayikan  Menghargai orang lain  disiplin  ketaqwaan bersama-sama menyayikan lagu “Halo-halo Bandung”.  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok Tujuan  Guru menjelaskan tujuan dan hasil yang ingin dicapai dari pelajaran pertempuran- pertempuran mempertahankan kemerdekaan  Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa bersemangat untuk belajar. lagu kebangsaan “Indonesia Raya”.  Siswa berkumpul didalam .kelompoknya masing-masing  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan dan hasil yang ingin dicapai dari pelajaran pertempuran- pertempuran mempertahankan kemerdekaan  Siswa mmperhatikan dengan baik motivasi yang diberikan guru.  percaya diri  aktif  menghargai orang lain  disiplin  menghargai orang lain  cermat  menghargai orang lain  disiplin 4. Kegiatan Inti waktu 50 menit 2.1 Eksplorasi waktu 20 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter  Guru menjelaskan langkah- langkah pembelajaran kepada siswa.  Guru bertanya kepada siswa mengenai pertempuran- pertempuran mempertahankan kemerdekaan yang diketahui siswa.  Guru menjelaskan mengenai pertempuran-pertempuran mempertahankan kemerdekaan seperti Pertempuran 10 November 1945 di Surabaya,  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai langkah-langkah pembelajaran.  Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai pertempuran- pertempuran mempertahankan yang mereka ketahui.  Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai pertempuran- pertempuran mempertahankan kemerdekaan seperti Pertempuran 10 November 1945  Cermat  Menghargai orang lain  Teliti  Menghargai orang lain  Tekun  Tekun  Cermat  Teliti pertempuran ambarawa dll.  Guru memberikan bahan tulisan kepada masing-masing kelompok. di Surabaya, pertempuran ambarawa dll.  Siswa memperhatikan bahan tulisan yang diberikan guru. 2.2 Elaborasi waktu 20 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter  Guru mengarahkan siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan bahan tulisan yang diberikan guru dan memberikan penilaian dengan memberi tanda baikburuk, benarsalah, setujutidak setuju dsb.  Guru mengarahkan siswa untuk mendiskusikan alasan mereka atas penilaian terhadap bahan tulisan yang telah diberikan guru.  Siswa secara berkelompok mendiskusikan bahan tulisan yang diberikan guru dan memberikan penilaian dengan memberi tanda baikburuk, benarsalah, setujutidak setuju dsb.  Siswa mendiskusikan alasan mereka atas penilaian terhadap bahan tulisan yang telah diberikan guru.  Ketekunan  Bekerja keras  Kerjasama  Ketelitian 2.3 Konfirmasi waktu 10 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter  Guru mengarahkan kepada masing-masing kelompok untuk membacakan hasil penilaian mereka terhadap bahan tulisan yang telah diberikan guru beserta alasannya.  Masing-masing kelompok membacakan hasil penilaian mereka terhadap bahan tulisan yang telah diberikan guru beserta alasannya.  Kejasama  Ketelitian  Keberanian