Kelebihan dan Kelemahan Model VCT

Berdasarkan bagan diatas, model pembelajaran VCT adalah model pembelajaran yang bertujuan untuk menanamkan nilai dalam diri siswa dengan cara mencari dan mengungkapkan nilai yang sudah ada pada diri siswa lalu menentukan nilai yang dianggap baik dalam menentukan suatu persoalan. Di dalam pembelajaran VCT siswa diarahkan untuk menentukan nilai dalam lembar bahan bacaan yang diberikan guru secara individu dan berkelompok. Hal ini bertujuan agar dapat timbul sikap menghargai pendapat orang lain, pantang menyerah, saling membantu dll dalam diri siswa. Selain itu, untuk menanamkan nilai nasionalisme dalam diri siswa, guru menggunakan model pembelajaran VCT dalam pembelajaran IPS. Didalam langkah-langkah pembelajaran VCT dan didalam pembelajaran IPS khususnya pada materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan terdapat nilai-nilai nasionalisme yang dapat diteladani oleh siswa, sehingga diharapkan dengan menggunakan model pembelajaran VCT dalam pembelajaran IPS ini, sikap nasionalisme dalam diri siswa akan mulai terbentuk dan lebih berkembang lagi. Beberapa kelebihan pembelajaran IPS dengan model VCT sejalan dengan upaya meningkatkan sikap nasionalisme siswa. Dengan model pembelajaran VCT maka siswa akan diajak untuk menentukan nilai terhadap suatu persoalan tanpa paksaan dari guru, namun berdasarkan kesepakatan nilai yang mereka anggap baik. Sehingga nilai nasionalisme lebih mudah ditanamkan dalam diri siswa. Interaksi keduanya yaitu antara model pembelajaran VCT dengan pembelajaran IPS berpengaruh terhadap peningkatan sikap nasionalisme siswa.

D. Pengajuan hipotesis

Berdasarkan deskripsi teoritis, hipotesis ini dirumuskan sebagai berikut: “ ada pengaruh penggunaan model pembelajaran value clarification technique VCT terhadap sikap nasionalisme siswa. ” 49

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan di MI. Jam’iyyatul Khoir. Alasan pemilihan lokasi tersebut, karena peneliti menemukan masalah yang berkaitan dengan judul penelitian yang akan diteliti di sekolah tersebut sehingga peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. Waktu yang dilakukan penulis untuk meneliti adalah pada semester genap tahun ajaran 20142015 pada bulan April sampai dengan bulan Mei 2015. Waktu pelaksanaan penelitian akan terlihat pada tabel dibawah ini: Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian No Nama Kegiatan Waktu 1 Membuat rancangan proposal penelitian 26 Januari 2015 2 Memperbaiki proposal penelitian 3- 8 Februari 2015 3 Menyusun skripsi bab I-III 1-31 Maret 2015 4 Melakukan izin penelitian ke sekolah 27 April 2015 5 Melaksanakan pembelajaran IPS dengan menggunakan model VCT 28 April - 27 Mei 2015 6 Memberikan angket pada kelas eksperimen dan kelas kontrol 27 Mei 2015

B. Metode dan Desain Penelitian

Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian quasi eksperimen. Metode ini ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang