1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPRIMEN
Nama Sekolah : SMA Negeri – 87 Jakarta
Mata Pelajaran : Kimia
KelasSemester : X2
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran 5 kali pertemuan, 1 kali pertemuan untuk ulangan harianposttest
Pertemuan Ke : 1, 2, 3, 4 dan 5
SK.3. : Memahami sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi.
KD.3.2. : Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.
1. Materi ajar
Konsep oksidasi dan reduksi, bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion, tata nama menurut IUPAC, aplikasi redoks dalam dalam kehidupan sehari-hari dan dalam memecahkan masalah lingkungan.
2. Pendekatan, metode, media
a. Pendekatan : Konsep.
b. Metode : Ceramah dan tanya jawab.
c. Media : Komik
3. Langkah-langkah KBM Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan Pertama 2 x 45 menit
Indikator
a. Siswa mampu menjelaskan konsep oksidasi reduksi berdasarkan pengikatan dan pelepasan oksigen, perpindahan elektron, dan perubahan biloks. b. Siswa mampu menentukan bilangan oksidasi atomunsur dalam senyawa atau ion.
2
Kegiatan Guru
Siswa
Awal Pembuka
1. Memberi Salam. 2. Menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa pembuka acak.
3. Mengabsen siswa. 4. Memotivasi siswa dengan memberikan contoh dan manfaat dari
mempelajari materi tentang reaksi redoks. Diantaranya: a. bagaimana warna daging buah apel sesaat setelah diiris?
b. bagaimana warna daging buah apel yang telah diiris tersebut jika dibiarkan di udara terbuka?
c. Perubahan warna daging buah apel yang diiris dan dibiarkan beberapa lama di udara terbuka tersebut merupakan gejala adanya reaksi kimia
yaitu reaksi redoks. Jadi reaksi redoks sangat dekat dengan kehidupan kita sehari-hari.
5. Melakukan pretes, untuk mengetahui pengetahuan awal siswa tentang reaksi redoks.
6. Menghubungkan pengetahuan awal siswa tentang reaksi redoks dengan materi yang akan diajarkan.
1. Menjawab salam guru. 2. Siswa yang ditunjuk memimpin do’a.
3. Siswa yang dipanggil menjawab absen guru. 4. Menjawab pertanyaan guru.
a. putih. b. warnanya berubah menjadi kecoklatan.
c. Mendengarkan dengan antusias motivasi yang diberikan oleh guru.
5. Mengerjakan soal pretes yang diberikan oleh guru. 6.-
Inti 1. Membagikan komik reaksi redoks.
2. Mengajak para siswa membaca komik reaksi redoks yang telah dibagikan. Diberikan watu ±15 menit.
3. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas.
1. Menerima komik reaksi redoks yang diberikan oleh guru. 2. Membaca komik reaksi redoks yang diberikan oleh guru.
3. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas.
a. Menjelaskan pengertian redoks berdasarkan konsep pengikatan dan pelepasan oksigen .
3
4. Menambahkan atau meluruskan penjelasan yang diberikan oleh siswa seperti menjelaskan kembali pengertian biloks berdasarkan pengikatan
dan pelepasan oksigen, perpindahan elektron, aturan menentukan biloks, dan penentuan biloks berdasarkan perubahan biloks dengan memberikan
beberapa contoh reaksinya. 5. Mempersilahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan jika ada.
6. Mempersilahkan siswa lain untuk menjawab pertanyaan temannya jika ada yang bersedia.
7. Menambahkan, menjelaskan kembali dan meluruskan jawaban yang kurang tepat.
Oksidasi adalah pengikatan atom oksigen sedangkan reduksi adalah pelepasan atom oksigen.
b. Menjelaskan pengertian redoks berdasarkan konsep perpindahan elektron.
Oksidasi adalah pelepasan elektron sedangkan reduksi adalah penerimaan elektron.
c. Menjelaskan bilangan oksidasi biloks. Biloks adalah bilangan yang diberikan + atau - pada
atom dalam senyawa, ion, atau unsur berdasarkan aturan tertentu.
d. Menjelaskan pengertian redoks berdasarkan konsep perubahan bilangan oksidasi.
Oksidasi adalah naiknya biloks sedangkan reduksi adalah turunnya biloks.
4. Mendengar dengan baik penjelasan guru.
5. Siswa yang ingin bertanya mengajukan pertanyaan. 6. Siswa yang besedia ditunjuk menjawab pertanyaan
temannya. 7. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru.
4
8. Memberikan contoh soal penentuan bilangan oksidasi. 9. Memberikan latihan soal penentuan bilangan oksidasi.
10. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk mengerjakan latihan di papan tulis.
11. Mengecek dan menjelaskan kembali latihan yang telah dikerjakan oleh siswa
8. Memperhatikan dan mencatat contoh soal yang diberikan oleh guru
9. Mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru. 10. Beberapa orang siswa yang bersedia atau ditunjuk maju ke
papan tulis mengerjakan latihan soal. 11. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru.
Akhir Penutup
1. Mempersilahkan siswa untuk menyimpulkan materi tentang reaksi redoksyang telah dipelajari dan didiskusikan.
2. Menegaskan kembali kesimpulan materi tentang reaksi redoksyang telah dipelajari.
3. Memberikan PR kepada siswa. 4. Menginstruksikan para siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 5. Menunjuk seorang siswa memimpin do’a penutup acak.
6. Memberi salam penutup. 1. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk menyimpulkan
materi tentang reaksi redoks yang telah dipelajari dan didiskusikan. Contohnya:
Reaksi redoks dapat ditinjau dari beberapa konsep sesuai dengan perkembangannya, yaitu berdasarkan pengikatan
dan pelepasan oksigen, perpindahan elektron, dan perubahan bilangan oksidasi. Bilangan oksidasi ditentukan
dengan beberapa aturan. 2. Medengarkan dengan baik penjelasan guru.
3. Mencatat PR yang diberikan guru. 4. Mendengarkan instruksi guru.
5. Siswa yang ditunjuk memimpin do’a. 6. Menjawab salam guru.
5
Pertemuan ke-dua 1 x 45 menit Indikator
a. Siswa mampu membedakan reaksi redoks dan bukan redoks serta mampu menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. b. Siswa mampu menuliskan reaksi kimia dari gejala pencemaran dan mampu menentukan reaksi tersebut redoks, autoredoks, atau bukan serta dapat
menentukan oksidator dan reduktornya.
Kegiatan Guru
Siswa
Awal Pembuka
1. Memberi Salam Pembuka. 2. Menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa acak.
3. Mengabsen siswa. 4. mengingatkan kembali materi pelajaran yang terlah dipelajari sebelumnya,
dengan mengajukan bebepa pertanyaan. Diantaranya: a. jelaskan reaksi redoks berdasarkan pengikatan dan pelepasan oksigen.
b. jelaskan reaksi redoks berdasarkan perpindahan elektron. c. jelaskan biloks, dan bagaimana aturan penentuannya.
d. jelaskan reaksi redoks berdasarkan perpindahan biloks. 1. Menjawab salam guru.
2. Siswa yang ditunjuk memimpin do’a.. 3. Siswa yang dipanggil menjawab absen guru.
4. beberapa orang siswa menjawab pertanyaan guru atau meluruskan jawaban temannya yang kurang tepat.
Inti 1. Mengajak para siswa membaca komik reaksi redoks dimulai dari topik
menentukan suatu reaksi redoks atau bukan redoks. Yaitu dimulai dari halaman 12. Diberikan watu ±10 menit.
2. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas.
1. Membaca komik reaksi redoks.
2. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas. Contohnya:
Dalam suatu reaksi kimia kita dapat membedakan apakah reaksi tersebut termasuk reaksi redoks atau bukan dengan
cara mengecek biloks atom dalam reaksi tesebut satu
6
3. Menambahkan penjelasan yang diberikan oleh siswa dengan menambahkan beberapa contoh.
4. Mempersilahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan jika ada. 5. Mempersilahkan siswa lain untuk menjawab pertanyaan temannya jika
ada yang bersedia. 6. Menambahkan, meluruskan, dan menjelaskan kembali jawaban siswa yang
kurang tepat. 7. Memberikan contoh soal membedakan suatu reaksi apakah redoks atau
bukan, dan menentukan oksidasi reduksi serta oksidator dan reduktornya. 8. Memberikan latihan soal membedakan suatu reaksi redoks atau bukan,
dan menentukan oksidasi dan reduksi serta oksidator dan reduktornya. 9. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk mengerjakan latihan di papan
tulis. 10. Mengecek dan menjelaskan kembali latihan yang dikerjakan oleh siswa.
11. Mengajukan pertanyaan tentang reaksi autoredoks. Apakah yang dimaksud dengan reaksi autoredoks?
12. Menambahkan atau meluruskan jawaban siswa. Contohnya: persatu, jika terdapat atom yang mengalami kenaikan
biloks maka disebut oksidasi, dan jika terdapat unsur yang mengami penurunan biloks maka disebut reduksi. Atom
yang mengalami oksidasi bertindak sebagai reduktor dan atom yang mengalami reduksi bertindak sebagai oksidator.
dengan menuliskan contoh reaksinya di papan tulis. 3. Mendengarkan dengan baik tambahan penjelasan dari
guru. 4. Siswa yang ingin bertanya mengajukan pertanyaan.
5. Siswa yang bersedia menjawab pertanyaan temannya. 6. Mendengarkan dengan baik tambahan dan penjelasan dari
guru. 7. Memperhatikan dan mencatat contoh soal yang diberikan
oleh guru. 8. Mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru.
9. Siswa yang besedia atau yang ditunjuk maju ke papan tulis mengerjakan latihan soal.
10. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru. 11. Siswa yang bersedia menjawab pertanyaan guru.
Reaksi autoredoks adalah reaksi redoks dengan hanya satu jenis atom yang biloksnya berubah.
12. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru.
7
Dengan kata lain hanya satu jenis atom mengalami reaksi oksidasi dan reduksi sekaligus.
13. Memberikan latihan soal reaksi autoredoks. 14. Mempersilahkan atau menunjuk siswa yang bersedia mengerjakan latihan
soal di papan tulis 15. Mengecek dan menjelaskan kembali latihan yang dikerjakan oleh siswa.
13. Mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru. 14. Beberapa orang siswa yang bersedia atau yang ditunjuk
maju ke papan tulis mengerjakan latihan soal. 15. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru.
Akhir Penutup
1. Mempersilahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.
2. Menegaskan kembali kesimpulan dan jawab dari siswa. 3. Memberikan PR kepada siswa.
4. Menginstruksikan para siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
5. Menunjuk seorang siswa untuk memimpin do’a penutup acak. 6. Memberi salam penutup.
1. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.
2. Medengarkan dengan baik penjelasan guru. 3. Mencatat PR yang diberikan oleh guru.
4. Mendengarkan instruksi guru. 5. Siswa yang ditunujuk memimpin do’a penutup.
6. Menjawab salam guru.
Pertemuan ke-tiga 2 x 45 menit Indikator
a. Siswa mampu memberi nama senyawa IUPAC berdasarkan bilangan oksidasi. b. Siswa mampu menuliskan rumus kimia dari nama senyawa IUPAC berdasarkan bilangan oksidasi.
Kegiatan Guru
Siswa
Awal Pembuka
1. Memberi Salam Pembuka. 2. Menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa acak.
3. Mengabsen siswa. 1. Menjawab salam guru.
2. Siswa yang ditunjuk memimpin do’a.. 3. Siswa yang dipanggil menjawab absen guru.
8
4. Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan:
a. bagaimana cara menentukan suatu raksi apakah reaksi redoks atau bukan?
b. bagaimana menentukan oksidasi dan reduksi serta oksidator dan reduktor?
c. jelaskan reaksi autoredoks? 5. Memotivasi siswa dengan menyebutkan pentingnya mengetahui nama
suatu senyawa. Contohnya: nama sangat penting, dengan nama kita dapat membedakan antara seorang dengan orang lain, nama berfungsi sebagai
identitas. Begitu juga halnya dengan senyawa kimia kita dapat membedakan dari namanya, selain itu nama-nama senyawa juga sangat
diperlukan untuk arsip dan data ilmiah. 4. Beberapa orang siswa menjawab pertanyaan guru atau
meluruskan jawaban temannya yang kurang tepat.
5. Mendengarkan dengan antusias motivasi yang diberikan oleh guru.
Inti 1. Mengajak para siswa membaca komik reaksi redoks. Dimulai dari cara
memberi nama senyawa berdasarkan biloks pada halaman 15. diberikan waktu ±10 menit.
2. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas.
1. Membaca komik reaksi redoks.
2. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas: contohnya:
Penamaan senyawa yang mengandung atom yang berbiloks lebih dari satu berdasarkan sistem stock, dengan
langkah-langkah sebagai berikut: a. memasukkan angka Romawi sesuai dengan biloks
logam dalam tanda kurung dibelakang nama logam. b. masukkan nama atom non logam.
9
3. Menambahkan penjelasan siswa. 4. Mempersilahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan jika ada.
5. Mempersilahkan siswa lain untuk menjawab pertanyaan temannya. jika ada yang bersedia.
6. Menambahkan, meluruskan, dan menjelaskan kembali jawaban siswa yang kurang tepat.
7. Memberikan contoh soal penamaan senyawa ion biner berbiloks lebih dari satu.
8. Memberikan latihan soal penamaan senyawa ion biner berbiloks lebih dari satu.
9. Mempersilahkan atau menunjuk beberapa orang siswa untuk mengerjakan latihan soal di papan tulis.
10. Mengecek dan meluruskan jawaban siswa. 11. Mengajukan pertanyaan bagaimana jika senyawa tersebut ion poliatomik?
12. Meluruskan, menambahkan atau menjelaskan kembali jawaban siswa. 13. Memberikan latihan soal penamaan senyawa ion poliatomik berdasarkan
sistem stock. 14. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk mengerjakan latihan soal di
papan tulis. c. tambahkan akhiran Ida.
3. Mendengarkan tambahan penjelasan dari guru dengan baik.
4. Siswa yang ingin bertanya mengajukan pertanyaan. 5. Siswa yang bersedia menjawab pertanyaan temannya.
6. Mendengarkan dengan baik tambahan penjelasan dari guru.
7. Memperhatikan dan mencatat contoh yang diberikan oleh guru.
8. Mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru. 9. Beberapa orang siswa yang besedia atau yang ditunjuk
maju ke papan tulis mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru.
10. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru. 11. Siswa yang bersedia menjawab pertanyaan guru.
contohnya: juga dengan menggunakan sistem stock. 12. Mendengarkan dengan baik penjelasan yang diberikan
oleh guru. 13. Mengerjakan soal yang diberikan oleh guru.
14. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk maju ke papan tulis mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru.
10
15. Mempersilahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan jika ada. 16. Mempersilahkan siswa lain untuk menjawab pertanyaan temannya jika
ada yang bersedia. 17. Menjelaskan dan meluruskan jawaban yang kurang tepat.
15. Siswa yang ingin bertanya mengajukan pertanyaan. 16. Siswa yang besedia atau yang ditunjuk menjawab
pertanyaan temannya. 17. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru.
Akhir Penutup
1. Mempersilahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.
2. Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. 3. Menegaskan kembali kesimpulan dan jawab dari siswa.
4. Memberikan PR. 5. Menginstruksikan para siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 6. Menunjuk seorang siswa untuk memimpin do’a penutup acak.
7. Memberi salam penutup. 1. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk menyimpulkan
materi yang telah dipelajari dan didiskusikan. 2. Siswa yang bersedia menjawab pertanyaan guru.
3. Medengarkan dengan baik penjelasan guru. 4. Mencatat PR yang dibrikan guru.
5. Mendengarkan instruksi dari guru. 6. Siswa yang ditunjuk memimpin do’a penutup.
7. Menjawab salam guru.
Pertemuan ke-empat 1 x 45 menit Indikator
a. Siswa mampu mendeskripsikan konsep redoks dalam kehidupan sehari-hari. b. Siswa mampu mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.
Kegiatan Guru
Siswa
Awal Pembuka
1. Memberi Salam Pembuka. 2. Menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa acak.
3. Mengabsen siswa. 4. Memotivasi siswa dengan menyebutkan contoh dan manfaat reaksi redoks
1. Menjawab salam guru. 2. Siswa yang ditunjuk memimpin do’a..
3. Siswa yang dipanggil menjawab absen guru. 4. Mendengarkan dengan antusias motivasi yang diberikan
11
dalam kehidupan sehari-hari dan dalam memecahkan masalah lingkungan. Reaksi redoks dalam kehidupan seri-hari sangat banyak, bahkan proses
metabolisme dalam tubuh manusia sendiri melibatkan reaksi redoks. Untuk memecahkan masalah lingkungan dapat dengan menemukan energi altern
atif yang ramah lingkungan. 5. Melakukan tes terhadap materi sebelumnya.
oleh guru.
5. Beberapa orang siswa menjawab pertanyaan guru tentang penamaan senyawa berdasarkan biloks.
Inti 1. Mengajak siswa membaca komik reaksi redoks dimulai dari pembahasan
tentang redoks dalam kehidupan sehari-hari pada halaman 19. diberikan waktu ±10 menit.
2. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk menjelaskan reaksi redoks dalam kehidupan sehari-hari beserta contoh reaksinya.
3. Menambahkan penjelasan siswa. 4. Mempersilahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan jika ada.
5. Mempersilahkan siswa untuk menjawab pertanyaan temannya jika ada yang bersedia.
6. Menambahkan atau meluruskan jawaban siswa. 7. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk menjelaskan bagaimana
konsep reaksi redoks dapat memecahkan masalah lingkungan. 1. Membaca komik reaksi redoks.
2. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk menjelaskan tentang reaksi redoks dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh reaksi redoks dalam kehidupan sehari-hari pada perkaratan besi, pemutih pakaian, penyentruman
akumulator, ekstraksi logam. dengan menuliskan reaksinya.
3. Mendengar dengan baik penjelasan guru. 4. Siswa yang ingin bertanya mengajukan pertanyaan.
5. Siswa yang bersedia menjawab pertanyaan temannya. 6. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru.
7. Siswa yang besedia atau yang ditunjuk menjelaskan konsep redoks dapat memecahkan masalah lingkungan.
Reaksi redoks untuk memecahkan masalah lingkungan
12
8. Menambahkan penjelasan siswa. 9. Mempersilahkan para siswa untuk mengajukan pertanyaan jika ada
10. Mepersilahkan siswa lain untuk menjawab pertanyaan temannya jika ada yang bersedia.
11. Menambahkan atau meluruskan jawaban siswa. pada daur ulang perak dan pada fuel cell. dengan
menuliskan reaksinya. 8. Mendengarkan dengan baik penjelasan guru.
9. Siswa yang ingin bertanya mengajukan pertanyaan. 10. Siswa yang bersedia menjawab pertanyaan temannya.
11. Mendengarkan dengan baik tambahan penjelasan dari guru.
Akhir Penutup
1. Mempersilahkan atau menunjuk siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.
2. Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. 3. Menegaskan kembali kesimpulan dan jawab dari siswa.
4. Mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan selanjutnya akan ulangan harianposttest.
5. Menyuruh seorang siswa untuk memimpin do’a penutup acak. 6. Memberi salam penutup.
1. Siswa yang bersedia atau yang ditunjuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.
2. Siswa yang bersedia menjawab pertanyaan guru. 3. Medengarkan dengan baik penjelasan guru.
4. Mendengarkan dan menyatakan siap untuk ulangan harianposttest.
5. Siswa yang disuruh memimpin do’a penutup. 6. Menjawab salam guru.
Pertemuan ke-lima
Ulangan harianPost tes
4. Sumber Belajar
