Pelaksanaan Penelitian Pendahuluan Deskripsi Data

Gambar 4.1 Variasi Jawaban Siswa pada Tahap Merumuskan Hipotesis Gambar 4.1 menunjukkan bahwa siswa sudah mampu merumuskan hipotesis dengan baik dan terarah, siswa membuat jaring-jaring tas sama dengan jaring-jaring tabung untuk mencari luas permukaan seluruh tas kemudian dikali dengan 12 untuk mendapatkan jawaban akhir. siswa lainnya mampu merumuskan hipotesis dengan ide luas tabung sama dengan luas permukaan tabung meskipun siswa belum tahu rumus luas permukaan tabung secara garis besar siswa sudah membuat dugaan yang benar. Pada saat menguji hipotesis, peneliti menyediakan 3 buah replika tabung dengan ukuran yang berbeda. Siswa diminta memperhatikan tabung-tabung tersebut dan mengisi tabel uji hipotesis yang ada pada LKS 1. sebagian siswa mengisi kolom tabel dengan jawaban lengkap dan benar, sedangkan siswa lainnya menjawab dengan hitungan yang salah. Tindakan yang peneliti lakukan setelah siswa menguji hipotesis adalah mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari tahap uji hipotesis yang mereka lakukan. Membuat kesimpulan adalah tahap terakhir yang dilakukan pada strategi pembelajaran open inquiry. Sebagian besar siswa mampu menyimpulkan bahwa rumus luas permukaan bisa didapat dengan menggunakan cara menjumlahkan luas seluruh sisi-sisinya alas, tutup, selimut tabung, ada juga beberapa siswa yang sudah mampu menyimpulkan rumus luas permukaan tabung kedalam bentuk rumus matematika, kemudian setelah siswa menemukan rumus luas permukaan tabung peneliti meminta siswa mengerjakan latihan soal yang ada pada LKS 1. Siswa mengerjakan latihan soal dengan antusias. Aktifitas belajar siswa dalam pembelajaran didominasi oleh interaksi dengan siswa lain terutama teman sebangku, beberapa siswa langsung bertanya tentang materi yang sedang dipelajari kepada peneliti, sangat sedikit siswa yang fokus mengerjakan LKS sendiri, dan ada siswa yang bercanda dengan teman lainnya hingga tidak mengerjakan latihan dengan baik. Hal yang selanjutnya peneliti lakukan adalah memeriksa dan membahas bersama-sama jawaban siswa didepan kelas dan dilanjutkan dengan menyimpulkan apa saja unsur-unsur dari bangun tabung, apa rumus luas permukaan tabung, bagaimana mengaplikasikan rumus pada latihan soal. Peneliti menutup pembelajaran dengan memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya, yaitu unsur dan luas permukaan kerucut, kemudian peneliti mengucapkan Alhamdulillah, dan salam untuk mengakhiri pembelajaran.

2. Pertemuan ke-2 16 Oktober 2014

Pertemuan ke-2 ini diawali dengan membaca do’a dan mengabsen seluruh siswa. Siswa yang hadir pada pertemuan ini 43 orang, satu orang siswa tidak hadir dengan alasan sakit. Kegiatan berlangsung selama 2 x 40 menit dua jam pelajaran. Materi yang dipelajari pada pertemuan kedua ini adalah unsur-unsur dan luas permukaan kerucut. Tujuan pembelajaran kali ini adalah siswa dapat menentukan unsur-unsur kerucut, jaring-jaring kerucut dan menemukan rumus luas permukaan kerucut serta mengaplikasikannya pada soal matematika. Peneliti membawa topi ulang tahun berbentuk kerucut untuk mengeksplor pengetahuan siswa tentang kerucut. Siswa diminta menyebutkan benda-benda berbentuk kerucut yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari. Peneliti juga memberitahu apa tujuan pembelajaran hari ini, dan memberikan motivasi belajar kepada siswa. Peneliti membagikan LKS 2 kepada masing-masing siswa, kemudian memberitahu siswa bahwa langkah pembelajaran yang digunakan pada pertemuan kedua ini sama dengan langkah pembelajaran pada pertemuan pertama yakni mulai dari merumuskan masalah hingga menarik kesimpulan. Proses pembelajaran kali ini seperti pada pertemuan pertama, siswa