Memberikan banyak jawaban Fluency

Penilaian pembelajaran tidak hanya didasarkan pada tes kemampuan berpikir kreatif matematik siswa, namun juga pada respon siswa terhadap pembelajaran strategi open inquiry. Peneliti meminta siswa untuk mengisi jurnal harian. Penyebaran jurnal harian dilakukan setiap kali pertemuan. Data hasil jurnal harian dianalisis dengan cara merangkum pendapat siswa pada setiap kali tindakan pembelajaran dilaksanakan, kemudian rangkuman pendapat siswa tersebut dikategorikan menjadi respon positif, netral, dan negatif. Sikap positif bisa diartikan menyukai pembelajaran dengan penerapan strategi pembelajaran open inquiry, sikap negatif dapat diartikan sebaliknya, dan sikap netral diartikan diantara keduanya. Respon siswa pada siklus 1 dapat dilihat pada Tabel 4.3 sebagai berikut : Tabel 4.3 Persentase Respon Siswa terhadap Pembelajaran Siklus 1 Berdasarkan hasil analisis jurnal harian siswa didapat bahwa skor rata-rata persentase respon positif siswa sebesar 60,23. Siswa yang memberikan tanggapan positif mengungkapkan bahwa penerapan strategi open inquiry menyenangkan dan aktif, seru dalam memecahkan masalah matematika, serta membuat siswa lebih berpartisipasi dalam menemukan pengetahuan baru. Respon positif siswa paling rendah terdapat pada pertemuan ke-2. Hal ini disebabkan karena hasil cetakan LKS yang diterima siswa tidak bagus, gambar yang ada pada LKS tidak jelas sehingga menyulitkan siswa memahami penemuan rumus luas selimut kerucut, sehingga ada beberapa siswa yang menyatakan belum memahami luas permukaan kerucut. Respon positif paling tinggi terdapat pada pertemuan ke 4, siswa menyatakan pembelajaran menyenangkan karena demonstrasi yang dilakukan peneliti didepan kelas, siswa juga boleh membuktikan volume bangun ruang sisi Respon Pertemuan ke Rata-rata 1 2 3 4 Positif 59,09 50 63,64 68,18 60,23 Netral 20,45 22,73 20,45 20,45 21,02 Negatif 20,45 27,27 15,91 11,36 18,75 lengkung melalui percobaan dan melaporkan hasil pengamatan yang mereka peroleh. Respon siswa meningkat dari pertemuan ke-3 hingga pertemuan ke-4 dengan rata-rata 60,23, Hal ini menunjukan bahwa lebih dari sebagian siswa menyukai pembelajaran menggunakan strategi open inquiry. Skor rata-rata persentase respon negatif sebesar 18,75. Sebagian besar siswa yang menunjukkan respon negatif mengungkapkan bingung mengerjakan soal jika belum diajarkan guru, pelajarannya membosankan. Respon negatif siswa paling tinggi juga terdapat pada pertemuan kedua. Respon netral sebesar 21,02 berisi pendapat siswa yang menyukai strategi pembelajaran open inquiry namun masih bingung dalam menyelesaikan masalah yang diberikan. Pembelajaran dengan menerapkan strategi pembelajaran open inquiry masih perlu ditingkatkan, karena masih ada siswa yang merespon negatif dan merespon netral. Selain lembar jurnal harian yang diisi siswa, peneliti dan observer mengamati aktivitas siswa dengan mengisi lembar observasi aktivitas belajar siswa pada saat penerapan strategi pembelajaran open inquiry. Hasil pengamatan tersebut dapat dilihat pada Tabel 4.4: Tabel 4.4 Persentase Aktivitas Pembelajaran Matematika Siswa Siklus 1 No. Aspek yang diamati Pertemuan Minggu ke- Rata- rata 1 2 3 4 1. Siswa melakukan penyelidikan melalui LKS 68,18 72,72 79,54 84,09 76,13 2. Siswa menjawab menanggapi LKS 68,18 75 77,27 81,81 75,57 3. Siswa mengemukakan pendapatgagasan terkait pembelajaran 65,90 68,18 72,72 79,54 71,59 4. Siswa menarik kesimpulan berdasarkan langkah- langkah yang ada pada LKS 61,13 75 77,27 72,72 71,53 5. Siswa mengaplikasikan kesimpulan yang diperoleh pada soal latihan 65,90 72,72 72,72 79,54 72,72 Rata-rata 65,86 72,72 75,90 79,54 73,51