yakni ≥ 75, dengan begitu pelaksanaan tindakan pembelajaran menggunakan
c. Tahap Observasi
Tahap observasi dilakukan untuk mengamati peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematik siswa dengan menggunakan instrumen penelitian.
Instrumen penelitian kemampuan berpikir kreatif yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kreatif matematik yang diberikan pada akhir siklus 2,
sedangkan instrumen lain yang digunakan sebagai alat observasi proses pembelajaran adalah jurnal harian dan lembar observasi aktivitas siswa yang
dilakukan pada saat yang bersamaan dengan waktu pelaksanaan tindakan siklus 2. Berikut uraian observasi yang dilakukan peneliti pada pembelajaran siklus 2:
Berdasarkan hasil tes kemampuan berpikir kreatif matematik yang dilakukan pada tanggal 13 November 2014, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4.5: Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Siklus 2
Berdasarkan perhitungan hasil tes kemampuan berpikir kreatif matematik, diperoleh skor rata-rata kemampuan berpikir kreatif matematik siswa siklus 2
sebesar 78,00. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada siklus 1 adalah 100, dan nilai terendahnya adalah 47. Skor rata-rata tes kemampuan berpikir kreatif
matematik pada siklus 2 berhasil mencapai target yang ditentukan oleh peneliti
strategi pembelajaran open inquiry berakhir pada siklus 2. Secara visual
penyebaran data kemampuan berpikir kreatif matematis siklus 1 disajikan dalam histogram dan poligon frekuensi berikut ini:
Interval kelas f
absolut
f
kumulatif
fk
47-55 1
1 2,27
56-64 3
4 9,09
65-73 16
20 45,45
74-82 8
28 63,64
83-91 7
35 79,55
92-100 9
44 100,00
fre ku
e n
si
18 16
14 12
10 8
6 4
2 47-55
56-64 65-73
74-82 83-91
92-100
Nilai Siswa
Diagram 4.2: Histogram dan Poligon Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siklus 2
Berdasarkan Diagram 4.2 dapat dilihat kemampuan berpikir kreatif matematik siswa pada siklus 1 menunjukkan sebagian besar siswa memperoleh
nilai diatas rata-rata yaitu sebanyak 27 orang. Berdasarkan hasil tes kemampuan berpikir kreatif matematik siswa pada siklus 2, diperoleh persentase masing-
masing indikator tes kemampuan berpikir kreatif matematik yaitu fluency,
flexibility dan originality sebagai berikut:
Tabel 4.6 Persentase Masing-masing Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus 2
Berdasarkan Tabel 4.6 dapat dilihat bahwa tiap indikator kemampuan berpikir kreatif matematik siswa umumnya mengalami peningkatan dibandingkan
pada siklus 1. Persentase masing-masing indikator mengalami peningkatan dibandingkan siklus 1. Hal ini dikarenakan siswa lebih banyak mendapatkan
latihan soal pada siklus 2, peneliti juga lebih mengingatkan siswa agar lebih teliliti dalam melakukan perhitungan pada tes kemampuan berpikir kreatif matematik
No. Indikator Kemampuan
Persentase
1. Memberikan banyak jawaban fluency
84,46 2.
Menghasilkan beragam cara penyelesaian flexibility 75,00
3. Mengungkap cara yang tidak biasabaku originality
75,75
siklus 2 ini. Analisis kemampuan berpikir kreatif matematik siswa dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Memberikan banyak jawaban Fluency
Indikator fluency memperoleh skor tertinggi pada siklus 2, hal ini
dikarenakan siswa sudah mengetahui cara penilaian pada soal indikator kelancaran, dimana siswa harus menjawab pertanyaan dengan benar dan sesuai
dengan jumlah yang telah ditentukan pada soal. kemampuan siswa Indikator fluency mengalami peningkatan sebesar 12,5 dari siklus 1 yang memiliki
persentase sebesar 74,24 menjadi 84,46 pada siklus 2. Perolehan tersebut tergolong sangat baik, hanya saja dalam penyelesaian masih ada siswa yang tidak
teliti dalam menghitung sehingga terjadi kesalahan. Berikut adalah perbandingan jawaban siswa pada tes kemampuan berpikir kreatif siklus 2 indikator
fluency:
Gambar 4.8 Perbandingan Jawaban siswa indikator kelancaran fluency
Soal Samsuni cake berencana membuat kotak kemasan kue. Jika dalam setiap kemasan akan diisi
tepat 6 buah kue berbentuk bola yang berukuran sama dan setiap kue memiliki l uas
2
permukaan 616 cm dengan , gambarlah minimal 2 buah bentuk kotak yang mungkin Kemudian hitunglah luas permukaan masing-masing kotak
Jawaban benar Jawaban tidak tepat
Kategori