1. Pertemuan ke-1 Senin, 13 Oktober 2014
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama berlangsung selama 2 x 40 menit dua jam pelajaran di kelas 9H. Kegiatan pembelajaran dimulai dengan
membaca do’a bersama. Peneliti mengabsen seluruh siswa, dan menyiapkan siswa
untuk memulai pembelajaran. Pada pertemuan pertama ini seluruh siswa hadir. Materi yang akan dipelajari pada pertemuan pertama adalah mengenal unsur dan
luas permukaan tabung. Pembelajaran diawali dengan menggali pengetahuan siswa tentang bangun ruang sisi lengkung khususnya bangun tabung, peneliti
meminta siswa menyebutkan benda-benda berbentuk tabung yang pernah dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Setelah menyamakan persepsi tentang
bangun tabung, peneliti membagikan LKS 1 kepada masing-masing siswa. Peneliti memberitahu petunjuk belajar menggunakan LKS 1 yang didalamnya
terdapat tahapan strategi pembelajaran open inquiry. Peneliti menyajikan sebuah
masalah dalam LKS 1 untuk menentukan luas permukaan sebuah tas yang berbentuk tabung.
Peneliti meminta siswa membaca masalah dengan seksama kemudian merumuskan masalah tersebut. pada tahap ini siswa menemukan informasi-
informasi yang ada pada masalah 1. Seluruh siswa mampu mendaftarkan informasi yang terdapat dalam masalah 1, namun pada tahap selanjutnya yaitu
merumuskan hipotesis banyak siswa yang kebingungan karena tidak mengerti bagaimana cara merumuskan hipotesis dugaan. Siswa bertanya kepada peneliti
”ibu, hipotesis itu apa sih? Kita ga boleh ngitung dulu? Kayak tebak-tebakan gitu yaa bu?
” peneliti menjawab ”perhatikan gambar tas yang ada pada masalah 1, untuk mengetahui jumlah ukuran bahan kain tas yang dibutuhkan, tulis cara apa
yang dapat kalian gunakan dalam masalah ini ” kemudian mereka mulai menulis
kembali dengan bahasa mereka masing-masing. Berikut adalah variasi jawaban siswa pada tahap merumuskan hipotesis
Gambar 4.1 Variasi Jawaban Siswa pada Tahap Merumuskan Hipotesis
Gambar 4.1 menunjukkan bahwa siswa sudah mampu merumuskan hipotesis dengan baik dan terarah, siswa membuat jaring-jaring tas sama dengan
jaring-jaring tabung untuk mencari luas permukaan seluruh tas kemudian dikali dengan 12 untuk mendapatkan jawaban akhir. siswa lainnya mampu merumuskan
hipotesis dengan ide luas tabung sama dengan luas permukaan tabung meskipun siswa belum tahu rumus luas permukaan tabung secara garis besar siswa sudah
membuat dugaan yang benar. Pada saat menguji hipotesis, peneliti menyediakan 3 buah replika tabung
dengan ukuran yang berbeda. Siswa diminta memperhatikan tabung-tabung tersebut dan mengisi tabel uji hipotesis yang ada pada LKS 1. sebagian siswa
mengisi kolom tabel dengan jawaban lengkap dan benar, sedangkan siswa lainnya menjawab dengan hitungan yang salah. Tindakan yang peneliti lakukan setelah
siswa menguji hipotesis adalah mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari tahap uji hipotesis yang mereka lakukan.
Membuat kesimpulan adalah tahap terakhir yang dilakukan pada strategi pembelajaran
open inquiry. Sebagian besar siswa mampu menyimpulkan bahwa rumus luas permukaan bisa didapat dengan menggunakan cara menjumlahkan
luas seluruh sisi-sisinya alas, tutup, selimut tabung, ada juga beberapa siswa yang sudah mampu menyimpulkan rumus luas permukaan tabung kedalam bentuk
rumus matematika, kemudian setelah siswa menemukan rumus luas permukaan
Kategori