1. Home
  2. Lainnya

Materi Pembelajaran Metode Langkah Pembelajaran Tahap Kegiatan

 Setelah selesai, guru meminta siswa untuk saling menukar kertas jawaban dan mengoreksinya diberikan oleh guru  Siswa saling bertukar kertas jawaban Skor perkembangan individu  Guru meminta siswa untuk menghitung skor kuis yang telah dilaksanakan  Siswa menghitung nilai skornya 5menit Rekognisi tim  Guru memberika penghargaan kepada kelompok yang memiliki nilai tertinggi  Siswa senang mendapatkan penghargaan Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan materi terhadap siswa  Guru menutup pelajaran dengan membaca doa dan “ Hamdalah”  Guru meniggalkan kelas dengan menggucapkan salam.  Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.  Siswa mengucapkan hamdallah  Siswa menjawab salam 5 menit

E. Media Pembelajaran

1. LCD laptop 2. Spidol 3. Papan tulis

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA GLOBAL kelas 2 SMP 2. Buku Biologi GLOBAL kelas 2 SMP 3. LKS Siswa

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian Terlampir Tes Tertulis kuis dan diskusi kelompok 2. Bentuk Instrumen Terlampir Uraian 3. Contoh Instrumen Terlampir Mengapa para penderita hipertensi memiliki tekanan darah yang lebih dibanding dengan orang yang normal? Mengetahui, Jakarta, 2014 Guru Mapel Biologi Guru Praktikum Dra. H. Halwati Bachtiar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS NHT RPP Sekolah : MTS Negeri 13 Jakarta Kelas Semester : VIII DelapanSemester 2 Mata Pelajaran : IPA Biologi Pertemuan : Ke-1 Alokasi Waktu : 2x40 menit Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator 7. Menjelaskan struktur dan fungsi komponen penyusun darah 8. Mengidentifikasikan struktur dan fungsi komponen penyusun darah 9. Mengidentifikasi struktur dan fungsi plasma darah, sel darah merah, sel darah putih dan keping-keping darah. 10. Menjelaskan proses pembekuan darah 11. Menyebutkan fungsi darah 12. Mengidentifikasi penggolongan darah Lampiran 2

F. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat: 6. menjelaskan pengertian plasma darah, sel darah merah, sel darah putih, dan keping-keping darah. 7. membedakan komposisi penyusun darah manusia 8. menjelaskan struktur dan fungsi darah. 9. menjelaskan proses pembekuan darah. 10. mengidentifikasi golongan darah manusia.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dengan Game Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Momentum Dan Impuls (Kuasi Eksperimen Di Man 4 Jakarta)

0 9 291

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

Pengaruh penggunaan cd ineraktif dalam model pembelajaran langsung terhadap hasil belajar IPA: kuasi eksperimen di SMP Negeri 5 Tangerang.

0 3 252

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 3 melalui metode pembelajaran kooperatif tipe TGT : teams games tournament di MI Darul Muqinin Jakarta Barat

0 29 169

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Pengaruh penggunaan media animasi dengan analogi terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah: kuasi eksperimen di SMP Muhammadiyah 22 Pamulang

2 15 257

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152