Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1995. Muldayanti. Pembelajaran Biologi Model STAD dan TGT di tinjau dari keingintahuan dan minat belajar siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. Vol. 1. 2013 Nurfuadi. Profesional Guru.Purwokerto: STAIN Press, Cet. I, 2012. Purwanto, Evaluasi hasil belajar, Yogyakarta: Pustaka belajar, 2011, Cet. III.h.39. Rusman. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers, Cet. IV, 2011 Robert E. Slavin, Kooperatif Teori, Riset dan Praktik, Terj. Narulita Yusron, Bandung: Nusa Media, 2010. Rika, Adriati, dkk. Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhdap hasil belajar siswa pada pembelajaran biologi kelas XI IPA SMAN 1 Riau. 2012. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, Cet. XI, h. 160, 2009. Soemanto, Wasty. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Cet. V, 2006. Suprijono, Agus. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cet.VI, 2011. Slameto, belajar faktor – faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta, Cet V, 2010. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Bandung: ALFABETA, Cet. IV, 2008. Sugiyono. Statistika untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA, 2011. Sofyan, Ahmad, dkk. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta: UIN Jakarta Press, Cet. ke I, 2006. Tengku Zahara Djaafar, Konstribusi Strategi Pembelajaran terhadap Hasil Belajar. Jakarta: Universitas Negri Padang, 2001 Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovasi-Progresif. Jakarta: Kencana, Cet. VI, 2012. Yekti, “Studi komparasi pembelajaran dengan metode TGT dan STAD terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrokarbon ditinjau dari kemampuan memori siswa, Jurnal pendidikan IPA. 2012 Zulfiani, dkk. Strategi Pembelajaran sains. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN, Cet. V, 2011. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS STAD RPP Sekolah : MTS Negeri 13 Jakarta Kelas Semester : VIII DelapanSemester 2 Mata Pelajaran : IPA Biologi Pertemuan : Ke-1 Alokasi Waktu : 2x40 menit Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar :1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator 1. Menjelaskan struktur dan fungsi komponen penyusun darah 2. Mengidentifikasikan struktur dan fungsi komponen penyusun darah 3. Mengidentifikasi struktur dan fungsi plasma darah, sel darah merah, sel darah putih dan keping-keping darah. 4. Menjelaskan proses pembekuan darah 5. Menyebutkan fungsi darah 6. Mengidentifikasi penggolongan darah Lampiran 1

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat: 1. menjelaskan pengertian plasma darah, sel darah merah, sel darah putih, dan keping-keping darah. 2. membedakan komposisi penyusun darah manusia 3. menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. menjelaskan proses pembekuan darah. 5. mengidentifikasi golongan darah manusia. Darah

B. Materi Pembelajaran

Sistem peredaran darah Alat peredaran darah Peredaran darah Gangguan dan penyakit Plasma darah Sel darah Sel darah merah Sel darah putih Keeping darah Jantung Pembuluh kapiler Pembuluh balik Pembuluh nadi Pembuluh Peredaran darah kecil Peredaran darah besar Arteriosklerosis Aterosklerosis Varises Leukimia Talasemia Hemofilia Keterangan: = materi yang akan diajarkan pada pertemuan sekarang

C. Metode

Pendekatan : Kontekstual Metode : Ceramah, Diksusi dan Tanya jawab Model : STAD D. langkah pembelajaran Tahap Kegiatan pembelajaran Kegiatan Alokasi waktu Guru Siswa Kegiatan awal  Guru mengucapkan salam  Guru membimbing siswa untuk berdoa bersama  Guru mengabsen siswa  Guru memberikan motivasi awal sebelum melaukan kegiatan pembelajaran  Siswa menjawab salam dari guru  Siswa berdoa bersama-sama sebelum melaksanakan proses pembelajaran  Siswa menjawab absen  Siswa memperhatikan 5 menit Kegiatan Inti  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok secara heterogen. Tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  Siswa berkelompok 5 menit Presentasi kelas  Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan mengajukan pertanyaan: Ketika kalian terluka, dari kulit kita akan keluar  Siswa mendengarkan dan memperhatikan apersepsi yang diberikan guru 15 menit darah. Bagaimanakah bentuk darah? Mengapa darah kita berwarna merah??  Guru Menyebutkan Judul materi pembelajaran pada hari ini: system peredaran darah pada manusia  Guru Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran hari ini dan menjelakan system peredaran darah secara ringkas  Siswa menjawab pertanyaan dari guru sesuai pemahaman awal mereka  Mencatat judul pelajaran  Mencatat tujuan pembelajaran dan memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan pembelajaran Kegiatan kelompok tim  Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok.  Guru membimbing kegiatan diskusi dan memberikan bantuan jika siswa mengalami kesulitan  Guru meminta salah satu perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan mendiskusikan- nya dengan kelompok lain untuk menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi  Siswa mengerjakan dan menjawab pertanyaan  Siswa berdiskusi  Perwakilan siswa mem- presentasikan hasil diskusinya 25 menit kuis  Guru meminta kepada siswa untuk menutup buku pelajaran  Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa  Setelah selesai, guru meminta siswa untuk saling  Siswa menutup buku pe;ajaran  Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru  Siswa saling bertukar kertas jawaban 15 menit