1. Home
  2. Lainnya

Indikator KESIMPULAN DAN SARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal Berlaku Halaman 138 Pertemuan 3 kepada kelompok yang mengumpul- kan skor terbanyak penghargaan dari guru 3 Kegiatan Akhir Konfirmasi Menanyakan kesulitan siswa dalam materi yang sudah disampaikan Menanyakan perihal yang belum dipahami 4 Menit Memberikan waktu pada siswa untuk mencatat Mencatat materi apabila diperlukan 5 Menit Mengasosiasi Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan Menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2 Menit Refleksi Guru memberikan penguatan dan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran Memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru 2 Menit Informasi materi selanjutnya Menyampaikan materi pertemuan selanjutnya; Memberikan tugasPR Memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru 1 Menit Menutup pelajaran Guru mengucapkan salam penutup, dan mengakhiri pelajaran tepat waktu Menjawab salam dari guru dan bersiap mengikuti pelajaran selanjutnya 1 Menit No Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Guru Siswa 1 Kegiatan Awal Langkah 1. Persiapan, menyampaikan tujuan, motivasi, dan apersepsi Persiapan Sarpras pembelajaran dan siswa Menyiapkan siswa sebelum pelajaran dimulai Menyiapkan diri sebelum menerima pelajaran 2 Menit Membuka Pelajaran Membuka pelajaran dengan salam dan berdoa. Setelah itu melakukan presensi Siswa berdoa dan menjawab salam. Setelah itu menjawab panggilan presensi dari guru 3 Menit Apersepsi dan motivasi Memberikan apersepsi berkaitan dengan materi yang akan dsampaikan Memperhatikan dan mendengarkan apersepsi dari guru 2 Menit Penyampaian tujuan Menyampaikan, KD, tujuan pembelajaran, metode, dan penilaian Memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru 3 Menit 2 Kegiatan Inti Langkah 2. Membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar Mengamati Menginstruksikan siswa untuk berkumpul sesuai kelompok yang telah ditentukan Berkelompok sesuai arahan guru 5 Menit RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal Berlaku Halaman 139 Menanya Menanyakan pada siswa tentang kesalahan pada video dan soundcard, media penyimpan, power supply, dan kotak pendingin. Menjelaskan pengetahuan awal tentang materi 5 Menit Langkah 3. Menyampaikan materi Mengeksplorasi Guru menjelaskan materi tentang penyelesaian kesalahan pada video dan soundcard, media penyimpan, power supply, dan kotak pendingin. Memperhatikan penjelasan materi dari guru 35 Menit Langkah 4. Membimbing diskusi kelompok Memberikan soal diskusi dan arahan-arahan; Memotivasi siswa Berdiskusi mengerjakan soal diskusi secara kelompok; Siswa menjadi termotivasi 20 Menit Langkah 5. Presentasi hasil diskusi kelompok Mengkomunikasikan Guru meminta satu perwakilan kelompok untuk Menjelaskan hasil diskusi di depan kelas Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 10 Menit Guru mengoreksi jawaban siswa secara langsung Memperhatikan penjelasan dan pemaparan dari guru 5 Menit Langkah 6. Pemberian tugas individu Guru memberikan soal kepada siswa untuk mengetahui penguasaan materi yang disampaikan Mengerjakan soal secara individu 60 Menit Guru memberikan soal posttest untuk mengukur kemampuan akhir siswa mengenai materi 3 pertemuan yang telah disampaikan Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan jawabannya Tiga siswa memaparkan jawabannya 5 Menit Guru mengoreksi pekerjaan siswa di depan kelas Memperhatikan penjelasan dan pemaparan dari guru 5 Menit Langkah 7. Memberikan Penghargaan Memberikan penghargaan kepada kelompok yang Kelompok terunggul menerima penghargaan dari guru 5 Menit

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA METODE KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

4 18 99

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) Dan Numbered Heads Together (NHT) Pada Pencapaian Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII Tentang Segi Empat.

0 0 2