Komponen Utama STAD STAD lebih merupakan metode umum dalam mengatur kelas dibanding Langkah-langkah Pembelajaran STAD

27 sehingga para siswa akan saling bekerjasama bergantung pada kelompok- kelompok kecil secara kooperatif. Metode NHT terdapat struktur yang memiliki tujuan umum untuk meningkatkan penguasaan isi akademik dan hasil belajar siswa, serta terdapat pula struktur yang tujuannya untuk mengerjakan keterampilan sosial. Sedangkan metode tipe STAD adalah metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dengan memadukan penggunaan ceramah, questioning quiz, dan diskusi. Metode STAD dapat memotivasi siswa agar saling mendukung, bekerjasama, dan membantu satu sama lain dalam menguasai kemampuan yang diajarkan oleh guru. Perbedaan Langkah-langkah Pembelajaran Metode NHT dan STAD lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 3 berikut ini. Tabel 3. Perbedaan Langkah-langkah Pembelajaran Metode NHT dan STAD No NHT STAD 1 Pembagian kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor Penyampaian tujuan dan motivasi. 2 Pemberian tugas Pembagian kelompok 3 Diskusi kelompok Presentasi dari guru 4 Pemanggilan nomor siswa Kerja kelompok 5 Presentasi hasil kerja kelompok Presentasi kelompok 6 Tanggapan siswa lain, kemudian penunjukan nomor lain Tanggapan kelompok lain 7 Pemberian tugas individu Pemberian tugas individu Kuis 8 Penghargaan prestasi kelompok Penghargaan prestasi kelompok Metode NHT dan STAD memiliki beberapa persamaan. Persamaan yang pertama yaitu dalam hal penggunaan kelompok tim belajar yang terdiri dari 4-5 orang siswa yang berkemampuan heterogen prestasi akademik, jenis kelamin, ras, atau etnik. Persamaan yang kedua yaitu sama-sama menggunakan teknik diskusi kerja kelompok untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran. 28 Perbedaannya yaitu Jika metode NHT dalam proses pembelajarannya masing-masing siswa dalam kelompok sengaja diberi nomor untuk memudahkan kinerja kelompok, mengubah posisi kelompok, menyusun materi, mempresentasikan, dan mendapat tanggapan dari kelompok lain. Metode NHT ini lebih mengedepankan kreativitas siswa untuk mendalami sebuah materi dalam mengolah dan melaporkan informasi dari berbagai sumber secara bersama-sama dalam kelompok tersebut yang akhirnya untuk dipresentasikan di depan kelas. Sedangkan metode STAD dalam proses pembelajarannya menggunakan teknik presentasi kelas yang disampaikan oleh guru terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan dengan kerja kelompok. Menurut Slameto 2003:65, metode mengajar akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Berdasarkan beberapa perbedaan langkah-langkah dalam proses pembelajaran antara metode NHT dan STAD, dimungkinkan metode NHT dapat memberikan hasil belajar yang lebih baik daripada STAD.

6. Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran. Nana Sudjana 2009:3 mendefinisikan hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Menurut Hamalik 2007:31 mengemukak an, “hasil belajar pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, ablititas dan keterampilan”. Hasil belajar tampak sebagai terjadi perubahan tingkah