Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

34 untuk semester 2 topik materi pembelajaran menekankan pada pengujian hasil perakitan dengan melakukan instalasi sistem operasi, instalasi periferal dan program aplikasi. Perakitan komputer merupakan tahapan untuk menyiapkan bagaimana seperangkat sistem komputer dapat berjalan dengan baik. Untuk memahami proses perakitan komputer yang benar, dibutuhkan pemahaman terhadap perangkat keras komputer baik secara logical dan physical. Dalam penelitian ini, penulis membatasi ranah penelitian yakni hanya pada ranah kognitif, kemudian untuk lebih jelasnya mengenai Kompetensi Dasar dan Indikator yang akan dicapai dapat dilihat pada Tabel 4 berikut ini. Tabel 4. Kompetensi Dasar dan Indikator yang akan Dicapai Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi 3.12. Memahami prosedur instalasi peripheral 1. Komponen utama komputer 2. Jenis-jenis peripheral 3. Contoh masing-masing jenis peripheral komputer 4. Fungsi masing-masing jenis peripheral 5. Perangkat masukan dan fungsinya 6. Perangkat keluaran dan fungsinya 4.12. Menyajikan hasil instalasi peripheral 7. Prosedur instalasi peripheral 3.17. Memahami pencarian kesalahan hardware pada komputer 8. Penyelesaian kesalahan pada POST BIOS 9. Jenis kesalahan suara pada BIOS 10. Jenis kesalahan visual pada BIOS 11. Penyebab kesalahan pada Motherboard 12. Penyebab permasalahan pada Prosessor 13. Penyebab permasalahan pada RAM 14. Penyebab permasalahan pada VGA Card 15. Penyebab permasalahan pada Sound Card 16. Media penyimpanan harddisk beserta bagiannya dan penyebab kesalahan pada media penyimpanan harddisk 17. Power supply beserta bagiannya dan penyebab kesalahan pada power supply 18. Sistem pendingin komputer beserta bagiannya dan penyebab kesalahan pada pendingin komputer 35

B. Hasil Penelitian yang Relevan

Berdasarkan penelitian terdahulu, maka penelitian yang relevan adalah sebagai berikut: 1. Jurnal Danang Pradana Putra 2013, yang berjudul Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together NHT dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division STAD terhadap Hasil Belajar Siswa pada Program Diklat Dasar-Dasar Teknik Digital di SMKN 7 Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together NHT mempunyai nilai hasil belajar yang lebih baik daripada kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan model NHT X TAV 1 adalah sebesar 87,08 dan rata-rata hasil belajar kelas kontrol yang menggunakan model STAD X TAV 2 adalah sebesar 79,30. 2. Jurnal Mariana Ruwi Dwi Astuti 2012, yang berjudul Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions STAD dan Numbered Heads Together NHT terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IX Semester 1 pada Materi Tabung, Kerucut, dan Bola. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran pada materi tabung, kerucut, dan bola dengan menggunakan metode NHT lebih efektif digunakan daripada pembelajaran dengan metode STAD. Hal ini dapat dilihat dari rata- rata nilai akhir yang diperoleh kelas STAD sebesar 80,14 dan rata-rata nilai akhir kelas NHT sebesar 85,84.