1. Home
  2. Lainnya

Jenis dan Pendekatan Penelitian

45 metode pembelajaran yang akan diterapkan. Pretest disusun sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Tujuan diberikannya pretest yakni untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum diberikan tindakan dan untuk mengetahui kesiapan siswa dalam menerima materi yang akan diajarkan. 2 Setelah kedua kelompok diberikan pretest dan hasil pretest telah sepadan pembagian tingkat prestasinya, maka tahap selanjutnya adalah melakukan treatment, yakni melaksanakan pembelajaran kooperatif tipe NHT dan STAD. Kegiatan Pembelajaran Metode Kooperatif Tipe NHT a Kegiatan Awal 1 Guru melakukan kegiatan awal sebelum pembelajaran salam, berdoa, presensi siswa. 2 Guru menjelaskan tentang metode pembelajaran NHT. 3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 4 Guru melakukan apersepsi dan motivasi. b Kegiatan Inti 1 Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. 2 Guru memberikan tugas pertanyaan dan tiap-tiap kelompok diminta untuk mengerjakannya. 3 Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan bahwa setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. 4 Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya dan mencoba untuk 46 menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk seluruh kelas. 5 Guru memberikan kesempatan kelompok lain untuk berpendapat dan bertanya terhadap hasil diskusi kelompok tersebut. 6 Guru mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok dan memberikan semangat bagi kelompok yang belum berhasil dengan baik. 7 Guru memberikan soal latihan sebagai pemantapan terhadap hasil dari pekerjaan mereka. c Kegiatan Penutup 1 Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan. 2 Guru memberikan tugas rumah PR. 3 Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan. 4 Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam. Kegiatan Pembelajaran Metode Kooperatif Tipe STAD a Kegiatan Awal 1 Guru melakukan kegiatan awal sebelum pembelajaran salam, berdoa, presensi siswa. 2 Guru menjelaskan tentang metode pembelajaran STAD. 3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 4 Guru melakukan apersepsi dan motivasi.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA METODE KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

4 18 99

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) Dan Numbered Heads Together (NHT) Pada Pencapaian Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII Tentang Segi Empat.

0 0 2