Penilaian Hasil Belajar Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar

35

B. Hasil Penelitian yang Relevan

Berdasarkan penelitian terdahulu, maka penelitian yang relevan adalah sebagai berikut: 1. Jurnal Danang Pradana Putra 2013, yang berjudul Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together NHT dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division STAD terhadap Hasil Belajar Siswa pada Program Diklat Dasar-Dasar Teknik Digital di SMKN 7 Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together NHT mempunyai nilai hasil belajar yang lebih baik daripada kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan model NHT X TAV 1 adalah sebesar 87,08 dan rata-rata hasil belajar kelas kontrol yang menggunakan model STAD X TAV 2 adalah sebesar 79,30. 2. Jurnal Mariana Ruwi Dwi Astuti 2012, yang berjudul Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions STAD dan Numbered Heads Together NHT terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IX Semester 1 pada Materi Tabung, Kerucut, dan Bola. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran pada materi tabung, kerucut, dan bola dengan menggunakan metode NHT lebih efektif digunakan daripada pembelajaran dengan metode STAD. Hal ini dapat dilihat dari rata- rata nilai akhir yang diperoleh kelas STAD sebesar 80,14 dan rata-rata nilai akhir kelas NHT sebesar 85,84. 36 3. Tesis Mariamah 2012, yang berjudul Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division STAD dan Number Head Together NHT ditinjau pada Aspek Prestasi dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Palibelo Bima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pembelajaran kooperatif tipe NHT efektif ditinjau dari aspek prestasi belajar maupun motivasi belajar matematika; 2 terdapat perbedaan keefektifan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT ditinjau dari prestasi dan motivasi belajar matematika; 3 pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT ditinjau dari prestasi belajar matematika; dan pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih efektif dibanding pembelajaran kooperatif tipe NHT bila ditinjau dari motivasi belajar matematika. 4. Skripsi Eviana Ayu Nugroho 2011, yang berjudul Perbedaan Hasil Belajar Kimia Siswa antara yang diberi Model NHT Numbered Heads Together dengan STAD Student Team Achievement Division Kelas XI pada Pokok Bahasan Laju Reaksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran NHT memberikan pengaruh yang lebih signifikan dibandingkan dengan metode STAD terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar kelompok eksperimen NHT dengan rata-rata 73,9 lebih tinggi daripada kelompok kontrol STAD dengan rata-rata 60,6.