Mata Pelajaran Perakitan Komputer

36 3. Tesis Mariamah 2012, yang berjudul Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division STAD dan Number Head Together NHT ditinjau pada Aspek Prestasi dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Palibelo Bima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pembelajaran kooperatif tipe NHT efektif ditinjau dari aspek prestasi belajar maupun motivasi belajar matematika; 2 terdapat perbedaan keefektifan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT ditinjau dari prestasi dan motivasi belajar matematika; 3 pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT ditinjau dari prestasi belajar matematika; dan pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih efektif dibanding pembelajaran kooperatif tipe NHT bila ditinjau dari motivasi belajar matematika. 4. Skripsi Eviana Ayu Nugroho 2011, yang berjudul Perbedaan Hasil Belajar Kimia Siswa antara yang diberi Model NHT Numbered Heads Together dengan STAD Student Team Achievement Division Kelas XI pada Pokok Bahasan Laju Reaksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran NHT memberikan pengaruh yang lebih signifikan dibandingkan dengan metode STAD terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar kelompok eksperimen NHT dengan rata-rata 73,9 lebih tinggi daripada kelompok kontrol STAD dengan rata-rata 60,6. 37 Penelitian yang lebih relevan dengan penelitian ini yaitu Jurnal Danang Pradana Putra 2013 yakni memiliki persamaan diantaranya sama-sama membandingkan dua metode yakni metode NHT dan STAD, subyeknya siswa SMK, variabel yang diteliti sama-sama hasil belajar siswa, dan hasil penelitian menunjukkan bahwa metode NHT lebih baik daripada STAD dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan keempat hasil penelitian tentang penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together NHT dan Student Team Achievement Division STAD di atas, semua menunjukkan adanya pengaruh positif dan keefektifitasan dari metode tersebut terhadap peningkatan hasil belajar dan peningkatan kemampuan siswa. Selain itu, tiga dari empat penelitian tersebut juga menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang menggunakan metode Numbered Heads Together NHT lebih baik atau atau lebih tinggi dibandingkan yang menggunakan metode Student Team Achievement Division STAD.

C. Kerangka Pikir

Hasil belajar mata pelajaran Perakitan Komputer Kelas X MM SMK N 2 Yogyakarta dipengaruhi oleh beberapa faktor. Salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran yang digunakan. Semakin tepat memilih metode pembelajaran, maka semakin efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pada proses kegiatan belajar mengajar KBM, masih dominan digunakannya metode konvensional seperti metode ceramah dalam proses pembelajaran, 38 sehingga siswa masih kurang aktif. Masih banyak siswa yang kurang memperhatikan materi yang disampaikan guru, karena berbicara sendiri dengan siswa lain, mengerjakan tugas di luar mata pelajaran yang diajarkan, dan sibuk dengan kegiatan lain. Masih rendahnya antusias belajar siswa, karena pembelajaran berlangsung secara monoton. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, khususnya untuk mengatasi kelemahan metode pembelajaran konvensional, salah satu solusi untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam KBM yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif ini siswa didorong untuk mampu melakukan hal secara berkelompok untuk saling membantu satu sama lain dalam mempelajari materi pelajaran. Siswa dalam kelompok akan belajar satu sama lain untuk memastikan bahwa setiap orang dalam kelompok tersebut telah menguasai konsep yang telah dipelajari. Guru akan menerapkan metode kooperatif antara lain Numbered Heads Together NHT dan Student Team Achievement Divisions STAD. Metode NHT merupakan jenis pembelajaran kooperatif bercirikan penomoran siswa yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa, sehingga para siswa akan saling bekerjasama bergantung pada kelompok-kelompok kecil secara kooperatif. Metode NHT terdapat struktur yang memiliki tujuan umum untuk meningkatkan penguasaan isi akademik dan hasil belajar siswa, serta terdapat pula struktur yang tujuannya untuk mengerjakan keterampilan sosial. Sedangkan metode tipe STAD adalah metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dengan memadukan