b. Pembelajaran
Pembelajaran adalah seperangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar peserta didik, dengan memperhitungkan kejadian-
kejadian ekstrim yang berperanan terhadap rangkaian kejadian-kejadian intern yang berlangsung dialami peserta didik Winkel dalam Siregar dan Hartini Nara,
2011: 12. Ciri pembelajaran menurut Siregar dan Hartini Nara 2011: 13 yakni 1
Merupakan upaya sadar dan disengaja, 2 Pembelajaran harus membuat peserta didik belajar, 3 Tujuan harus ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses
dilaksanakan, 4 Pelaksanaannya terkendali, baik isinya, waktu, proses, maupun hasilnya.
Pembelajaran merupakan upaya yang dilakukan dengan sengaja oleh pendidik yang dapat menyebabkan peserta didik melakukan kegiatan belajar
Sudjana dalam Sugihartono, dkk, 2007: 80. Pembelajaran sebagai suatu aktivitas mengorganisasi
atau mengatur
lingkungan sebaik-baiknya
dan menghubungkannya dengan peserta didik sehingga terjadi proses belajar.
Lingkungan dalam pengertian ini tidak hanya ruang belajar, tetapi juga meliputi pendidik, alat peraga, perpustakaan, laboratorium, dan hal-hal yang relevan
dengan kegiatan belajar peserta didik Nasution dalam Sugihartono, dkk, 2007: 80.
Sehubungan dengan hal di atas, maka pembelajaran merupakan proses belajar peserta didik yang berisi peristiwa-peristiwa belajar. Di dalam proses
pembelajaran tersebut dapat menciptakan hasil belajar yang berhasil guna. Selain itu, pembelajaran merupakan suatu upaya yang sengaja dilakukan oleh pendidik
kepada peserta didik agar tercipta kegiatan belajar.
2. Tinjauan Tentang Persiapan Pembelajaran
Tahap persiapan pembelajaran berkaitan dengan mempersiapkan peserta didik untuk belajar. Persiapan pembelajaran tersebut seperti halnya
mempersiapkan tanah untuk ditanami benih. Apabila dilakukan dengan benar, maka akan menciptakan kondisi yang baik untuk pertumbuhan yang sehat.
Demikian pula dalam pembelajaran, jika persiapan matang sesuai dengan karakteristik kebutuhan, materi, metode, pendekatan, lingkungan serta
kemampuan pendidik, maka hasilnya diasumsikan akan lebih optimal. Tahap persiapan pembelajaran ini penting, mengingat bahwa untuk mendekati situasi
belajar peserta didik harus menghadapi segala macam rintangan yang potensial dapat mengganggu Ruhimat, dkk, 2011: 133-134.
Berdasarkan uraian di atas, maka tujuan tahap persiapan pembelajaran adalah untuk menimbulkan minat peserta didik, memberikan perasaan positif
mengenai pengalaman belajar yang akan datang, dan menempatkannya dalam situasi optimal untuk belajar. Hal tersebut dapat dilakukan dengan memberikan
sugesti positif, memberikan pernyataan yang memberi manfaat, memberikan tujuan yang jelas dan bermakna. Tahap persiapan pembelajaran juga bertujuan
Kategori