SMA N 3 Klaten. Berikut ini distribusi nilai pre-test keterampilan menulis bahasa Prancis siswa kelas X SOS 1 sebelum diterapkannya media poster dalam
pembelajaran. lampiran 23
Tabel 7: Diskripsi Pratindakan nilai pre-test Pada Siswa kelas X SOS 1 SMA Negeri 3 Klaten
Rentang Nilai Keterangan
Kriteria Jumlah Anak
Prosentase
80 Baik Sekali
Tuntas 1
3,13 75
– 79 Baik
Tuntas 7
21,87 70
– 74 Cukup
Tidak Tuntas 4
12,5 65
– 69 Kurang
Tidak Tuntas 4
12,5 64
Kurang Sekali Tidak Tuntas
16 50
Jumlah 32
100 Nilai kriteria ketuntasan minimal KKM untuk mata pelajaran bahasa Prancis
adalah 75. Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa siswa yang dapat mencapai lebih atau sama dengan batas tuntas yang ditentukan ada 8 siswa 25. Sedangkan 24
siswa 75 mendapat nilai dibawah standar kriteria ketuntasan minimal 75. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa belum menunjukan hasil belajar yang
baik. Melalui deskripsi data awal yang telah diperoleh serta dari berbagai pendapat
siswa mengenai proses pembelajaran yang berlangsung selama ini, maka perlu disusun sebuah tindakan untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas X
SOS 1 melalui penerapan media poster dalam pembelajaran menulis bahasa Prancis. Media poster akan membantu siswa dalam memperoleh ide dan imajinasi. Selain itu,
pembelajaran menjadi lebih bervariasi dan tidak membosankan.
B. Hasil Penelitian
Berikut ini adalah uraian dari masing-masing siklus.
1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan Siklus I
Pada kegiatan ini, peneliti dan guru mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan sebelum penelitian dilaksanakan. Peneliti menjelaskan kepada guru
mengenai permasalahan yang dialami siswa kelas X SOS 1 catatan lapangan,
lampiran 17. Peneliti dan guru bersepakat bahwa tindakan siklus I akan dilaksanakan pada tanggal 24 September 2014.
Pada tahap perencanaan, peneliti dan guru membuat skenario pembelajaran pada keterampilan menulis bahasa Prancis. Adapun tahap perencanaan tindakan I meliputi
kegiatan sebagai berikut. 1
Peneliti dan guru membuat skenario pembelajaran sebagai berikut. a
Pertemuan Pertama Alokasi waktu 2 x 45 menit
1
Guru mengucapkan salam pembuka,
2 Guru mengecek kehadiran siswa, kondisi siswa, kondisi kelas, serta
memberikan motivasi kepada siswa supaya minat siswa meningkat
3 Guru mempersilahkan peneliti untuk memulai pembelajaran
4 Peneliti menyampaikan KI dan KD yang akan dicapai serta media
pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran menulis yaitu
media poster
5 Peneliti menanyakan kepada siswa apakah pernah membaca atau
mendengar kosakata dan verba yang digunakan pada materi présenter
quelqu‟un.
6 Peneliti bertanya kepada siswa bagaimana menyusun kata menjadi
kalimat dengan menggunakan verba atau kosakata tentang présenter
quelqu‟un.
7 Peneliti meminta siswa membuat kalimat dengan menggunakan
kosakata dan verba yang berhubungan dengan présenter quelqu‟un.
8 Guru melakukan pengamatan berdasarkan lembar obeservasi yang telah
disiapkan sebelumnya oleh peneliti 9
Peneliti meminta siswa untuk membuat kalimat dengan cara menyusun kata-kata yang sudah disediakan menjadi sebuah kalimat yang utuh.
10 Peneliti menempelkan poster di papantulis dan meminta siswa untuk
menulis identitas orang yang ada di poster dengan menggunakan kosakata dan verba yang telah dipelajari secara tertulis.
11 Peneliti dan guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa.
12 Peneliti dan guru menutup pelajaran.
b Pertemuan Kedua
Alokasi waktu 2 x 45 menit 1
Guru mengucapkan salam pembuka, kemudian mengabsen kehadiran siswa.
2 Guru memberi motivasi kepada siswa supaya siswa lebih antusias dan
bersemangat mengikuti pembelajaran. 3
Guru mempersilahkan peneliti untuk memulai pelajaran 4
Peneliti melanjutkan materi minggu yang lalu tentang présenter quelqu‟un, dan ada penambahan materi tentang fan club.
5 Peneliti mengingatkan siswa supaya berhati-hati dalam menuliskan
kosakata bahasa Prancis. 6
Peneliti menempelkan poster yang berisi materi pembelajaran fan club dan meminta siswa mengamati gambar yang ada di poster serta teks
yang ada pada poster tersebut. 7
Peneliti meminta siswa untuk mempelajari kembali materi se présenter yang telah dipelajri sebelumnya.
8 Peneliti meminta siswa berlatih untuk menuliskan identitas diri sendiri
dan identitas seorang artis yang ada di poster dengan bimbingan peneliti.. Tulisan tersebut menunjukkan bahwa mereka adalah fans dari
artis yang ada di poster tersebut. 9
Guru melakukan pengamatan berdasarkan lembar observasi yang telah disiapkan sebelumnya
10 Peneliti menempelkan poster di papan tulis dan meminta siswa untuk
menuliskan identitas diri sendiri dan identitas seseorang yang ada di poster. Tulisan tersebut menunjukkan bahwa mereka adalah fans dari
