1. Home
  2. Lainnya

Penelitian yang Relevan KAJIAN TEORI

keterampilan menulis. Guru sering mengajarkan grammaire dan mencatat kosakata baru tanpa merealisasikannya kedalam tulisan. Media yang digunakan guru kurang bervariasi. Guru lebih sering menggunakan media seperti buku, fotokopi, papan tulis yang menyebabkan siswa kurang tertarik. Pada saat pembelajaran berlangsung guru lebih aktif dibandingkan siswa. Hal tersebut menyebabkan sebagian siswa beranggapan bahwa mata pelajaran bahasa Prancis itu kurang penting. Untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan solusi yang tepat. Salah satu usaha yang dapat dilakukan guru adalah membuat media baru yang lebih bervariatif. Salah satu media yang dapat digunakan guru untuk mengatasi masalah di atas adalah dengan menggunakan media poster. Dengan media poster diharapkan siswa menjadi tertarik dan termotivasi untuk mengikuti pelajaran bahasa Prancis khususnya pada keterampilan menulis. Selain itu diharapkan pula melalui media poster keterampilan menulis siswa menjadi meningkat. Secara sederhana, kerangka pemikiran dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut. Tabel 2: Kerangka berfikir

H. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir di atas, maka pada penelitian ini dapat dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut. “Keterampilan menulis siswa kelas X di SMA N 3 Klaten akan meningkat apabila dalam proses pembelajarannya menggunakan media poster ”. Kondisi awal Guru menjelaskan materi di kelas dan belum menggunakan media yang bervariasi a.Siswa kurang tertarik dan kurang memperhatikan materi yang diberikan. Sehingga merasa bosan. b.Siswa kurang termotivasi untuk mengikuti pembelajaran. c.Hasil belajar siswa pada keterampilan menulis masih rendah Tindakan Penerapan media poster pada saat pembelajaran Peneliti bersama dengan guru menyusun dan melaksanakan pengajaran yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis bahasa Prancis siswa. Peneliti bersama dengan guru melaksanakan upaya perbaikan dari siklus I, untuk meningkatkan keterampilan menulis bahasa Prancis siswa. Apabila belum berhasil dilakukan siklus lanjutan. Memotivasi siswa untuk selalu belajar sehingga keterampilan menulis siswa akan meningkat. Kondisi akhir

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Media Gambar Berseri Pada Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 2 Karanganyar.

0 5 16

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Media Gambar Berseri Pada Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 2 Karanganyar.

0 2 16

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS MENGGUNAKAN MEDIA LAGU BERBAHASA PRANCIS PADA SISWA KELAS XII IPA 2 SMA NEGERI 1 DEPOK.

1 2 213

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PRANCIS MELALUI MEDIA PETA KONSEP POHON JARINGAN PADA SISWA KELAS XII IPA 2 SMA N 3 PURWOREJO.

2 9 172

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS KELAS XII SMA NEGERI 1 PRAMBANAN KLATEN DENGAN MENGGUNAKAN TEKIK NUMBERED HEADS TOGETHER (NTH).

2 8 195

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS SISWA SMA NEGERI 3 KLATEN KELAS XI IPS DENGAN MEDIA PERMAINAN “SEDANG APA”.

1 5 210

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL ALLEZ PARLER PADA SISWA KELAS X SMA N 2 SLEMAN.

0 11 180

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 KLATEN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI.

1 1 217

PENINGKATAN KEMAMPUAN PRONONCIATION SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 3 KALTEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA LAGU BERBAHASA PRANCIS.

0 2 182

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 KLATEN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION.

3 5 240