Hipotesis Tindakan Siklus II Perencanaan Tindakan Siklus II

11 Peneliti meminta siswa untuk membuat kalimat dengan cara menyusun kata-kata yang sudah disediakan menjadi sebuah kalimat yang utuh. 12 Peneliti meminta siswa berlatih membuat kalimat untuk menuliskan identitas orang lain beserta deskripsi fisik dengan menggunakan media poster dan didampingi oleh peneliti. Poster tersebut telah dilengkapi gambar untuk menyatakan kewarganegaraan dan tempat tinggal. 13 Peneliti menempelkan poster dengan gambar yang berbeda di papan tulis dan meminta siswa untuk menuliskan identitas orang yang ada di dalam poster dengan menggunakan kosakata dan verba yang telah dipelajari dan disesuaikan dengan deskripsi fisik dari tokoh yang ada di poster 14 Peneliti dan guru menutup pelajaran. b Pertemuan Kedua Alokasi waktu 2 x 45 menit 1 Guru mengucapkan salam pembuka, kemudian mengabsen kehadiran siswa. 2 Guru mengecek kehadiran siswa. 3 Guru memberikan motivasi kepada siswa supaya antusias dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. 4 Guru mempersilahkan kepada peneliti untuk memulai pelajaran 5 Peneliti melanjutkan materi minggu yang lalu tentang présenter quelqu‟un dan penambahan materi tentang la description physique gros, grosse, beau, belle, mince, mince, etc. 6 Peneliti bertanya tentang kosakata dan verba yang digunakan dalam présenter quelqu‟un dan la description physique untuk mengetahui kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran 7 Peneliti meningatkan untuk berhati-hati dalam menulis kosakata dalam bahasa Prancis 8 Peneliti menempelkan poster di papan tulis dan meminta siswa untuk berlatih membuat kalimat untuk menuliskan identitas dan mendeskripsikan gambar artis yang ada di poster, didampingi oleh peneliti 9 Peneliti menempelkan poster dengan gambar yang berbeda di papan tulis dan meminta siswa untuk menuliskan identitas seseorang yang ada di gambar poster. Poster tersebut sudah disesuaikan dengan tema yang sedang diajarkan. Poster tersebut telah dilengkapi untuk gambar kewarganegaraan, dan tempat tinggal supaya tidak bingung 10 Peneliti meminta siswa untuk menuliskan identitas tokoh idola mereka masing-masing dengan menggunakan kosakata dan verba yang telah diajarkan 11 Peneliti dan guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa 12 Peneliti meminta perwakilan siswa dan siswi untuk maju kedepan menuliskan hasil kerjaannya 13 Peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang sudah berlangsung 14 Peneliti dan guru menutup pembelajaran c Pertemuan Ketiga 1 Peneliti mengucapkan salam pembuka, kemudian mengabsen kehadiran siswa 2 Peneliti menciptakan kondisi kelas yang kondusif, dengan meminta siswa untuk tenang, karena akan diadakan post test II 3 Peneliti meminta siswa duduk sesuai pada tempat duduk masing-masing dan tertib untuk mempersiapkan diri dalam mengerjakan soal 4 Peneliti membagikan soal tes kepada siswa dan meminta siswa untuk mengerjakan secara tertib dan jujur, tidak saling bekerja sama. 5 Peneliti mengawasi jalannya tes. 6 Peneliti meminta lembar jawab soal untuk dikumpulkan setelah waktu habis. 7 Peneliti membuat kesimpulan dari soal yang diberikan supaya siswa mengetahui letak kesalahannya. 8 Peneliti membagikan angket refleksi II kepada siswa mengenai pendapat siswa selama pembelajaran dengan menggunakan media poster. 9 Peneliti menutup pembelajaran 2 Peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi présent er quelqu‟un 3 Peneliti membuat media pembelajaran yang dibutuhkan 4 Peneliti menyusun instrumen penelitian, yang berupa tes dan non-tes. Instrumen tes yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar pada ranah kognitif. Sedangkan instrumen non-tes yang digunakan peneliti berupa angket, lembar observasi hasil, catatan lapangan yang diamati selama proses belajar mengajar belangsung.

c. Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Pelaksanaan tindakan Siklus II dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan tanggal 22 Oktober 2014, 29 Oktober 2014 dan 5 November 2014. Pelaksanaan siklus II hampir sama dengan pelaksanaan siklus I, hanya pada pelaksanaan siklus II ini terdapat perbaikan yang masih diperlukan dari siklus I. Materi pelajaran yang di gunakan pada pelaksanaan tindakan di Sikuls II ini masih sama yaitu présenter quelqu‟un. Adapun pelaksanaan tindakan tiap-tiap siklus akan dijelaskan sebagai berikut. 1 Pertemuan ke-1 siklus II Pertemuan pertama siklus II dilaksanakan pada tanggal 22 Oktober 2014 dengan waktu 2x45 menit. Kegiatan yang dilaksanakan oleh peneliti adalah sebagai berikut. Peneliti dan guru memulai pelajaran dengan memberi salam “bonjour“ kemudian dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa dan melihat kesiapan siswa sebelum pelajaran dimulai. Pada pertemuan pertama siklus II semua siswa hadir yaitu 32 siswa. Guru mempersilahkan peneliti untuk memulai pelajaran dan menyerahkan sepenuhnya kepada peneliti. Selanjutnya peneliti meminta siswa laki-laki untuk duduk secara acak dan tidak menggerombol. Ketentuan tersebut berlaku untuk pertemuan-pertemuan selanjutnya. Pada awal pembelajaran peneliti menanyakan materi minggu kemarin. Hal tersebut dilakukan untuk mengecek kesiapan siswa sebelum pelajaran dimulai. Sebelum melanjutkan materi, peneliti mengulas sedikit materi minggu kemarin untuk mengingatkan siswa. Selanjutnya peneliti menjelaskan bahwa ada materi tambahan yaitu tentang la description physique gros grosse, beau belle, mince mince, etc. Peneliti bertanya kepada siswa apakah pernah mendengar atau membaca tentang la description physique. Sebagian siswa menjawab sudah di LKS, namun sebagian siswa menjawab belum. Peneliti bertanya kepada siswa verba yang digunakan dalam la description physique. Sebagian siswa menjawab verba être. Peneliti meminta siswa membuat kalimat untuk mendeskripsikan fisik seseorang. Dalam hal ini peneliti melibatkan siswa supaya mereka lebih aktif. Peneliti memberikan pertanyaan est-ce qu‟il est beau? Serentak siswa menjawab, oui, il est beau. Peneliti meminta siswa untuk maju ke depan menuliskan jawabannya di papan tulis. Salah satu siswa tanpa ditunjuk maju ke depan menuliskan “Il est beau”. Peneliti memberikan beberapa pertanyaan dan siswa sudah berani untuk maju ke depan tanpa di panggil. Hal ini menunjukkan bahwa keaktifan siswa sudah mulai nampak. Peneliti menegaskan jika masih ada yang belum dimengerti boleh ditanyakan. Serentak siswa menjawab sudah mengerti. Pada saat pembelajaran siswa sudah memperhatikan, tidak mengobrol atau bermain handphone. Peneliti memberikan latihan untuk menyusun kata-kata acak menjadi kalimat yang utuh. Pertanyaannya Elle belle est, Gros il est, Vieille est elle, Ana mince est, Il beau est. Peneliti meminta siswa untuk maju ke depan menuliskan jawabannya, ada beberapa siswa yang maju. Siswa pertama menuliskan elle est belle, siswa kedua menuliskan il est gros, siswa ketiga menuliskan elle est vieille, siswa keempat menuliskan Ana est mince, dan siswa kelima menuliskan il est beau. Setelah siswa paham peneliti menempelkan poster di papantulis. Peneliti meminta siswa untuk berlatih membuat kalimat dengan menuliskan identitas seseorang dan mendeskripsikan fisiknya sesuai dengan gambar yang ada di poster. Pada kegiatan ini, peneliti bertindak sebagai fasilitator supaya siswa lebih aktif dan mandiri. Peneliti memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuka buku, referensi dari berbagai sumber atau kamus yang berhubungan dengan bahasa Prancis. Setelah itu, untuk mengecek pengetahuan siswa, peneliti menempelkan poster dengan gambar yang berbeda dengan ciri-ciri fisik yang beda pula. Selanjutnya, peneliti meminta siswa untuk menuliskan identitas dan mendeskripsikan orang tersebut. Peneliti, guru, dan kolaborator 2 berkelilling untuk mengecek pekerjaan siswa. Peneliti meminta perwakilan siswa untuk maju ke depan dan mengoreksi bersama-sama. Akhirnya waktu sudah habis peneliti menutup pelajaran dan mengucapkan salam dengan bahasa Prancis. 2 Pertemuan ke-2 siklus II Pertemuan pertama siklus II dilaksanakan pada tanggal 29 Okteober 2014 dengan waktu 2x45 menit. Kegiatan yang dilaksanakan oleh peneliti adalah sebagai berikut.