Perencanaan Tindakan Siklus I

2 Guru memberi motivasi kepada siswa supaya siswa lebih antusias dan bersemangat mengikuti pembelajaran. 3 Guru mempersilahkan peneliti untuk memulai pelajaran 4 Peneliti melanjutkan materi minggu yang lalu tentang présenter quelqu‟un, dan ada penambahan materi tentang fan club. 5 Peneliti mengingatkan siswa supaya berhati-hati dalam menuliskan kosakata bahasa Prancis. 6 Peneliti menempelkan poster yang berisi materi pembelajaran fan club dan meminta siswa mengamati gambar yang ada di poster serta teks yang ada pada poster tersebut. 7 Peneliti meminta siswa untuk mempelajari kembali materi se présenter yang telah dipelajri sebelumnya. 8 Peneliti meminta siswa berlatih untuk menuliskan identitas diri sendiri dan identitas seorang artis yang ada di poster dengan bimbingan peneliti.. Tulisan tersebut menunjukkan bahwa mereka adalah fans dari artis yang ada di poster tersebut. 9 Guru melakukan pengamatan berdasarkan lembar observasi yang telah disiapkan sebelumnya 10 Peneliti menempelkan poster di papan tulis dan meminta siswa untuk menuliskan identitas diri sendiri dan identitas seseorang yang ada di poster. Tulisan tersebut menunjukkan bahwa mereka adalah fans dari artis yang ada di poster. Poster tersebut sudah disesuaikan dengan tema yang sedang diajarkan 11 Peneliti meminta siswa untuk menuliskan identitas diri sendiri dan identitas artis idola mereka masing-masing yang menunjukkan bahwa mereka adalah fans dari idolanya masing-masing. 12 Peneliti dan guru berkeliling untuk mengecek pekerjaan siswa 13 Peneliti meminta perwakilan siswa dan siswi untuk maju kedepan menuliskan hasil kerjaannya dan dikoreksi bersama-sama. 14 Peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang sudah berlangsung 13 Peneliti dan guru menutup pembelajaran. c Pertemuan Ketiga 1 Peneliti mengucapkan salam pembuka, kemudian mengabsen kehadiran siswa. 2 Peneliti menciptakan kondisi kelas yang kondusif, dengan meminta siswa untuk tenang, karena akan diadakan post test I 3 Peneliti meminta siswa duduk sesuai pada tempat duduk masing-masing dan tertib untuk mempersiapkan diri dalam mengerjakan soal 4 Peneliti membagikan soal tes kepada siswa dan meminta siswa untuk mengerjakan secara tertib dan jujur, tidak saling bekerja sama. 5 Peneliti mengawasi jalannya tes. 6 Peneliti meminta lembar jawab soal untuk dikumpulkan setelah waktu habis. 7 Peneliti membuat kesimpulan dari soal yang diberikan supaya siswa mengetahui letak kesalahannya. 8 Peneliti membagikan angket refleksi I kepada siswa mengenai pendapat siswa selama pembelajaran dengan menggunakan media poster. 9 Peneliti menutup pembelajaran 2 Peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi pré senter quelqu‟un 3 Peneliti membuat media pembelajaran yang dibutuhkan 4 Peneliti dan guru membuat kesepakatan mengenai alokasi waktu yang dibutuhkan. 5 Peneliti menyusun instrumen penelitian, yang berupa tes dan non-tes. Instrumen tes yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar pada ranah kognitif. Sedangkan instrumen non-tes yang digunakan peneliti berupa angket, lembar observasi hasil, catatan lapangan yang diamati selama proses belajar mengajar belangsung.

b. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan tindakan Siklus I dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan yaitu 2 kali pertemuan untuk tindakan dan 1 kali pertemuan untuk post test I. Adapun pelaksanaan tindakan tiap-tiap siklus akan dijelaskan sebagai berikut. 1 Pertemuan ke-1 siklus I Pertemuan pertama siklus I dilaksanakan pada tanggal 24 September 2014 dengan waktu 2x45 menit. Kegiatan yang dilaksanakan oleh peneliti adalah sebagai berikut. Peneliti dan guru memulai pelajaran dengan memberi salam “bonjour“ kemudian dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa dan melihat kesiapan siswa sebelum pelajaran dimulai. Pada pertemuan hari pertama semua siswa masuk yaitu 32 siswa. Guru mempersilahkan peneliti untuk segera memulai pelajaran dan menyerahkan sepenuhnya kepada peneliti. Sebelum memulai pelajaran peneliti memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa. Pada awal pembelajaran peneliti bertanya kepada siswa apakah mereka pernah membaca atau mendengar materi tentang présenter quelqu‟un. Sebagian siswa menjawab sudah mengerti yaitu tentang memperkenalkan orang lain. Selanjutnya peneliti bertanya kepada siswa tentang kosakata dan verba yang digunakan dalam présenter quelqu‟un. Sebagian siswa menjawab s‟appeler, habiter, avoir, être, etc. Peneliti memberikan beberapa pertanyaan dan meminta siswa untuk membuat kalimat dengan menggunakan kosakata dan verba yang berhubungan dengan présenter quelqu‟un. Guru menunjukkan gambar dan bertanya comment s‟appelle-t-il?. Salah satu siswa menjawab il s‟appelle Raffi. Guru meminta siswa tersebut untuk maju ke depan menuliskan jawabannya di papan tulis. Peneliti menegaskan apabila masih ada materi yang belum dimengerti bisa ditanyakan. Pada saat pembelajaran berlangsung sebagian siswa masih asyik sendiri dengan handphone, mengobrol dengan temannya dll catatan lapangan lampiran 17. Selanjutnya Peneliti meminta siswa untuk membuat kalimat dengan cara menyusun kata-kata acak menjadi sebuah kalimat yang utuh. Peneliti memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuka buku atau kamus bahasa Prancis. Jawaban siswa menunjukkan bahwa sebagian siswa sudah bisa membuat kalimat dalam bahasa Prancis tentang présenter quelqu‟un. Kemudian peneliti menempelkan poster dan meminta siswa untuk berlatih membuat tulisan sesuai gambar yang ada di poster. Dalam hal ini, peneliti hanya sebagai fasilitator. Peneliti melibatkan siswa dalam membuat kalimat, supaya mereka aktif dan mandiri. Selanjutnya, peneliti menempelkan poster yang berbeda di papan tulis dibantu oleh teman mahasiswa dari UNY kolaborator 2. Peneliti meminta siswa untuk menuliskan identitas orang yang ada di poster tersebut dengan menggunakan kosakata yang diberikan dan struktur yang telah diajarkan. Peneliti, guru dan kolaborator 2 berkeliling untuk melihat hasil pekerjaan siswa. Setelah selesai peneliti meminta siswa untuk menuliskan hasil kerjanya di papan tulis. Namun tidak ada siswa yang secara sadar diri untuk maju ke depan. Akhirnya peneliti memanggil nama siswa untuk maju ke depan dan mengoreksi pekerjaan siswa bersama-sama. Setelah waktu habis, peneliti menutup pelajaran dan mengucapkan salam. “Au revoir”. 2 Pertemuan ke- 2 siklus I Pertemuan kedua siklus I dilaksanakan pada tanggal 1 Oktober 2014 dengan waktu 2x45 menit. Kegiatan yang dilaksanakan oleh peneliti adalah sebagai berikut. Peneliti dan guru memulai pelajaran dengan memberi salam “bonjour“ kemudian dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa dan melihat kesiapan siswa sebelum