Diketahui : Kelompok I terdiri dari 3 wanita dan 6 pria

PERHITUNGAN UJI RELIABILITAS NO NAMA NOMOR SOAL Y Y 2 1 2 3 4 5a 5b 5c 1 A 3 2 2 3 2 3 15 225 2 B 1 2 2 2 2 2 11 121 3 C 3 1 3 3 2 12 144 4 D 4 4 1 1 3 2 2 17 289 5 E 3 3 1 7 49 6 F 4 2 4 1 2 2 2 17 289 7 G 2 1 1 4 16 8 H 2 4 1 1 3 1 1 13 169 9 I 4 2 2 2 2 2 1 15 225 10 J 1 4 3 1 3 12 144 11 K 4 2 2 2 1 1 12 144 12 L 4 4 1 3 3 15 225 13 M 3 1 1 5 25 14 N 2 1 2 1 2 2 10 100 15 O 4 2 3 2 1 2 2 16 256 16 P 3 1 2 1 1 8 64 17 Q 2 3 2 1 1 1 2 12 144 18 R 2 4 3 2 2 2 2 17 289 19 S 3 2 4 2 3 1 1 16 256 20 T 1 1 2 4 16 21 U 2 3 1 1 1 1 9 81 22 V 3 4 2 2 3 2 2 18 324 23 W 3 3 2 2 2 1 1 14 196 24 X 2 1 1 2 1 2 9 81 25 Y 1 3 1 2 7 49 26 Z 4 2 4 2 3 2 2 19 361 27 A1 2 2 3 2 9 81 28 B1 3 1 2 1 7 49 73 62 46 31 55 29 34 330 4412 si 1,13 1,23 1,42 0,92 0,84 0,84 0,96 4,40 101,89 Si 2 1,28 1,51 2,02 0,84 0,70 0,70 0,92 19,36 10380,85 Si 2 7,97 St 4,4 St 2 19,36 Reliabilitas 0,69 � � PERHITUNGAN UJI KESUKARAN NO NAMA NOMOR SOAL 1 2 3 4 5a 5b 5c 1 A 3 2 2 3 2 3 2 B 1 2 2 2 2 2 3 C 3 1 3 3 2 4 D 4 4 1 1 3 2 2 5 E 3 3 1 6 F 4 2 4 1 2 2 2 7 G 2 1 1 8 H 2 4 1 1 3 1 1 9 I 4 2 2 2 2 2 1 10 J 1 4 3 1 3 11 K 4 2 2 2 1 1 12 L 4 4 1 3 3 13 M 3 1 1 14 N 2 1 2 1 2 2 15 O 4 2 3 2 1 2 2 16 P 3 1 2 1 1 17 Q 2 3 2 1 1 1 2 18 R 2 4 3 2 2 2 2 19 S 3 2 4 2 3 1 1 20 T 1 1 2 21 U 2 3 1 1 1 1 22 V 3 4 2 2 3 2 2 23 W 3 3 2 2 2 1 1 24 X 2 1 1 2 1 2 25 Y 1 3 1 2 26 Z 4 2 4 2 3 2 2 27 A1 2 2 3 2 28 B1 3 1 2 1 73 62 46 31 55 29 34 Rata-rata 2,61 2,21 1,64 1,11 1,96 1,04 1,21 p 0,65 0,55 0,41 0,28 0,49 0,26 0,30 kriteria Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Sukar Sedang � PERHITUNGAN DAYA BEDA NAMA KELOMPOK NOMOR SOAL 1 2 3 4 5a 5b 5c Z Kelompok Atas 4 2 4 2 3 2 2 V 3 4 2 2 3 2 2 D 4 4 1 1 3 2 2 F 4 2 4 1 2 2 2 R 2 4 3 2 2 2 2 O 4 2 3 2 1 2 2 S 3 2 4 2 3 1 1 A 3 2 2 3 2 3 I 4 2 2 2 2 2 1 L 4 4 1 3 3 W 3 3 2 2 2 1 1 H 2 4 1 1 3 1 1 C 3 1 3 3 2 J 1 4 3 1 3 44 40 32 24 35 19 22 K Kelompok Bawah 4 2 2 2 1 1 Q 2 3 2 1 1 1 2 B 1 2 2 2 2 2 N 2 1 2 1 2 2 U 2 3 1 1 1 1 X 2 1 1 2 1 2 A1 2 2 3 2 P 3 1 2 1 1 E 3 3 1 Y 1 3 1 2 B1 3 1 2 1 M 3 1 1 G 2 1 1 T 1 1 2 29 22 14 7 20 10 12 DP 0,27 0,32 0,32 0,30 0,27 0,16 0,18 Kriteria Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Buruk Buruk � � HASIL POSTTEST KELAS EKSPERIMEN NO NAMA BUTIR SOAL BENAR NILAI 1 2 3 4 5a 5b 5c 1 A 3 2 4 2 3 4 3 21 75 2 B 3 2 4 3 3 3 3 21 75 3 C 3 3 3 3 3 4 2 21 75 4 D 3 3 4 3 4 4 4 25 89 5 E 3 3 3 4 3 2 2 20 71 6 F 2 3 4 4 3 3 3 22 79 7 G 3 2 3 2 3 1 3 17 61 8 H 2 2 1 3 4 3 15 54 9 I 3 2 3 3 4 1 3 19 68 10 J 4 3 3 4 3 3 3 23 82 11 K 3 3 3 3 2 3 4 21 75 12 L 3 3 3 3 4 3 4 23 82 13 M 2 1 4 2 2 4 4 19 68 14 N 3 3 4 3 3 2 3 21 75 15 O 3 3 2 4 3 4 3 22 79 16 P 2 2 4 2 4 4 3 21 75 17 Q 3 3 4 3 3 3 3 22 79 18 R 2 2 2 3 3 3 2 17 61 19 S 4 4 3 3 3 4 3 24 86 20 T 3 3 2 3 4 2 3 20 71 21 U 2 2 3 2 3 3 3 18 64 22 V 2 3 3 2 4 4 3 21 75 23 W 3 2 2 3 2 2 2 16 57 24 X 3 2 1 2 3 1 2 14 50 25 Y 3 3 2 4 2 1 3 18 64 26 Z 3 2 3 3 3 2 3 19 68 27 A1 2 2 3 4 3 4 4 22 79 28 B1 3 2 2 2 3 3 2 17 61 29 C1 3 4 2 4 2 3 3 21 75 30 D1 3 1 3 3 3 2 3 18 64 31 E1 4 3 3 3 3 3 3 22 79 Total 88 76 91 90 94 89 92 HASIL POSTEST KELAS KONTROL NO NAMA BUTIR SOAL BENAR NILAI 1 2 3 4 5a 5b 5c 1 A 1 1 2 2 2 2 2 12 43 2 B 2 1 3 3 3 3 2 17 61 3 C 1 1 3 2 2 3 1 13 46 4 D 2 2 3 2 4 2 3 18 64 5 E 4 3 4 4 4 4 3 26 93 6 F 2 3 1 3 3 1 13 46 7 G 2 2 3 1 2 3 3 16 57 8 H 3 1 2 3 3 3 3 18 64 9 I 1 2 3 2 2 1 3 14 50 10 J 2 2 2 2 3 1 12 43 11 K 2 1 3 1 2 2 1 12 43 12 L 1 1 2 2 2 2 1 11 39 13 M 2 2 3 3 3 3 2 18 64 14 N 3 2 3 3 3 4 2 20 71 15 O 2 2 4 2 4 4 18 64 16 P 4 2 3 2 3 3 3 20 71 17 Q 1 1 2 1 2 2 1 10 36 18 R 2 2 4 2 3 3 2 18 64 19 S 2 3 1 3 4 1 14 50 20 T 3 1 4 2 4 4 2 20 71 21 U 2 4 2 3 3 14 50 22 V 3 3 3 3 3 15 54 23 W 3 4 4 3 4 1 19 68 24 X 3 2 4 4 4 4 2 23 82 25 Y 3 2 3 4 4 3 2 21 75 26 Z 2 4 3 3 3 1 16 57 27 A1 1 1 3 4 3 3 2 17 61 28 B1 2 1 2 2 2 2 2 13 46 29 C1 3 1 2 3 2 4 1 16 57 30 D1 3 3 4 3 3 3 2 21 75 TOTAL 67 37 92 73 86 90 50 PERHITUNGAN DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI, MEAN, MEDIAN, MODUS, VARIANS, SIMPANGAN BAKU, KEMIRINGAN DAN KURTOSIS HASIL POSTEST KELAS EKSPERIMEN

A. Distribusi frekuensi

50 54 57 61 61 61 64 64 64 68 68 68 71 71 75 75 75 75 75 75 75 75 79 79 79 79 79 82 82 86 89

1. Banyak data n = 31

2. Rentang data R = X

max – X min Keterangan: R = rentangan X max = nilai maksimum tertinggi X min = nilai minimum terendah R = X max – X min = 99 – 50 = 39 3. Banyak kelas interval K = 1 + 3,3 log n Keterangan : K = banyak kelas n = banyak siswa K = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 31 = 1 + 4,9214 = 5,9214 Sehingga banyak kelas adalah 5,9214  6 pembulatan keatas

4. Panjang kelas i =

� � = 9 = 6,5  7 pembulatan keatas

B. Mean Nilai Rata-rata Me

Mean X = ∑ � � � � ∑ � � = 22 = 71,97 Keterangan: Me = Mean nilai rata-rata ∑ � � � � = Jumlah dari hasil perkalian midpoint nilai tengah dari masing- masing interval dengan frekuensinya ∑ � � = Jumlah frekuensi banyak siswa

C. Median Nilai Tengah Md

Md = L + �− � � � � . i = 70,5 + − 2 . 7 = 72,73 Keterangan: Md = median nilai tengah L = lower limit batas bawah dari interval kelas median n = jumlah frekuensi banyak siswa � � = frekuensi kumulatif yang terletak di bawah interval kelas median � � = frekuensi kelas median i = interval kelas No Interval Batas Bawah Batas Atas Frekuensi Titik Tengah x i x i 2 f i .x i f i .x i 2 f i f i f k 1 50 - 56 49,5 56,5 2 6,45 2 53 2809 106 5618 2 57 - 63 56,5 63,5 4 12,90 6 60 3600 240 14400 3 64 - 70 63,5 70,5 6 19,35 12 67 4489 402 26934 4 71 - 77 70,5 77,5 10 32,26 22 74 5476 740 54760 5 78 - 84 77,5 84,5 7 22,58 29 81 6561 567 45927 6 85 - 91 84,5 91,5 2 6,45 31 88 7744 176 15488 Jumlah 31 100,00 2231 163127 Mean 71,97 Median 72,73 Modus 74,50 Varians s 2 85,57 Simpangan Baku s 9,25

D. Modus Mo

Mo = L +   +  . i = 70,5 + + . 7 = 74,5 Keterangan : Mo = modus nilai yang paling banyak muncul L = lower limit batas bawah dari interval kelas modus  = selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sebelumnya  2 = selisih frekuensi kelas modus dengan kelas setelahnya � = interval kelas

E. Varian s

2 = � ∑ � � � � − ∑ � � � � � �− = . 27− 22 − = 85,57 F. Simpangan baku s = √ � ∑ � � � � − ∑ � � � � � �− = √ . 27− 22 − = 9,25 G. Perhitungan Kemiringan 3  = 27 , 25 , 9 74,5 - 71,97 s     Mo X Karena nilai sk 0, maka distribusi data miring negatif atau landai kiri. Dengan kata lain kecenderungan data mengumpul di atas rata-rata.

H. Perhitungan KetajamanKurtosis

4  = 31 , 2 25 , 9 523478,12 31 1 1 4 4 4 1      s X xi fi n n i Karena 4  3, maka model kurva adalah agak datar platykurtik. PERHITUNGAN DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI, MEAN, MEDIAN, MODUS, VARIANS, SIMPANGAN BAKU, KEMIRINGAN DAN KURTOSIS HASIL POSTEST KELAS KONTROL

A. Distribusi frekuensi

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA BENDA KONGKRIT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Darul Ma’arif, Jakarta Selatan)

3 8 241

Pengaruh model pembelajaran simplex basadur terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di kelas VII MTs Al ASIYAH Cibinong

1 18 166

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh metode penemuan terbimbing (guided discovery method) dalam pembelajaran matematika terhadap kemampuan penalaran adaptif siswa kelas xi IPA: penelitian quasi eksperimen di SMAN 5 Kota Tangerang Selatan

6 70 244

Pengaruh pembelajaran matematika model inkuiri terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa MI (penelitian quasi eksperimen di MI Miftahul Umam Pondok Labu Kelas 4 Semester 1)

0 13 203

Pengaruh strategi pembelajaran aktif teknik question student have terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 11 Tangerang Selatan

0 4 240

Pengaruh Pendekatan Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa (Penelitian Quasi Eksperimen di MTs Annajah Jakarta)

1 14 197

Pengaruh pembelajaran kooperatif type quick on the draw terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa : Penelitian quasi eksperimen di kelas VIII SMP PGRI 35 Serpong

2 7 193

PENGARUH KINERJA SISWA PADA METODE PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA

1 31 55

PENGARUH METODE PENEMUAN TERBIMBING TERH

0 0 9