Penilaian Hasil Belajar KESIMPULAN DAN SARAN

 Pertemuan II Indikator Pembelajaran 1.3 Menentukan penyelesaian PLDV. Tujuan Pembelajaran 1. Membedakan penyelesaian dan bukan penyelesaian PLDV. 2. Menentukan himpunan penyelesaian PLDV. Langkah Pembelajaran No Kegiatan Karakter yang dikembangkan 1. PENDAHULUAN 10 menit  Guru mengucapkan salam kepada siswa dan memimpin berdoa.  Guru mengabsen siswa.  Siswa bersama guru mereview pembelajaran sebelumnya mengenai ciri dan bentuk PLDV.  Disiplin  Rasa ingin tahu  Siswa bersama dengan guru melakukan pembahasan soal-soal yang sudah dikerjakan.  Guru memberikan koreksi, tambahan atau penguatan untuk meluruskan pemahaman siswa. 3. PENUTUP 10 menit  Siswa bersama guru melakukan refleksi dan umpan balik, baik lisan ataupun tulisan terhadap materi yang telah dipelajari.  Memberikan kesempatan kepada siswa yang masih ingin bertanya.  Guru memberikan informasi materi pembelajaran berikutnya yaitu menentukan penyelesaian PLDV.  Guru memberikan PR dari buku pegangan siswa.  Disiplin  Tanggung jawab  Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa yaitu dapat menentukan selesaian dari PLDV. 2. KEGIATAN INTI 60 menit  Guru memberikan penjelasan ilustrasi contoh masalah mengenai PLDV.  Guru menuntun siswa untuk mencari dan menentukan penyelesaian dari masalah tersebut.  Guru memberikan penjelasan bagaimana permasalahan dengan penyelesaian dan bukan penyelesaian.  Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru.  Siswa bersama dengan guru melakukan pembahasan soal-soal yang sudah dikerjakan.  Guru memberikan koreksi, tambahan atau penguatan untuk meluruskan pemahaman siswa.  Mandiri  Rasa ingin tahu  Disiplin  Saling menghargai

3. PENUTUP 10 menit

 Siswa bersama guru melakukan refleksi dan umpan balik, baik lisan ataupun tulisan terhadap materi yang telah dipelajari.  Memberikan kesempatan kepada siswa yang masih ingin bertanya.  Guru memberikan informasi materi pembelajaran berikutnya yaitu membuat banyak contoh dari SPLDV.  Guru memberikan PR dari buku pegangan siswa.  Disiplin  Tanggung jawab  Pertemuan III Indikator Pembelajaran

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA BENDA KONGKRIT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Darul Ma’arif, Jakarta Selatan)

3 8 241

Pengaruh model pembelajaran simplex basadur terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di kelas VII MTs Al ASIYAH Cibinong

1 18 166

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh metode penemuan terbimbing (guided discovery method) dalam pembelajaran matematika terhadap kemampuan penalaran adaptif siswa kelas xi IPA: penelitian quasi eksperimen di SMAN 5 Kota Tangerang Selatan

6 70 244

Pengaruh pembelajaran matematika model inkuiri terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa MI (penelitian quasi eksperimen di MI Miftahul Umam Pondok Labu Kelas 4 Semester 1)

0 13 203

Pengaruh strategi pembelajaran aktif teknik question student have terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 11 Tangerang Selatan

0 4 240

Pengaruh Pendekatan Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa (Penelitian Quasi Eksperimen di MTs Annajah Jakarta)

1 14 197

Pengaruh pembelajaran kooperatif type quick on the draw terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa : Penelitian quasi eksperimen di kelas VIII SMP PGRI 35 Serpong

2 7 193

PENGARUH KINERJA SISWA PADA METODE PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA

1 31 55

PENGARUH METODE PENEMUAN TERBIMBING TERH

0 0 9