Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas Eksperimen

Tabel 4.1 Perbandingan Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Statistik Kelas Eksperimen Kontrol Banyak sampel 31 30 Nilai terendah Xmax 50 36 Nilai tertinggi Xmin 89 93 Mean 71,97 58,50 Median Me 72,73 62,28 Modus Mo 74,50 59,36 Varians S 2 85,57 154,48 Simpangan baku S 9,25 12,43 Kemiringan -0,27 -0,07 Ketajamankurtosis 2,31 2,74 Dari Tabel 4.1 di atas terlihat perbedaan statistik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Terlihat bahwa perolehan nilai mean, median, dan modus kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Ini berarti lebih banyak siswa di kelas eksperimen yang memperoleh nilai diatas rata-rata. Berdasarkan hasil perhitungan simpangan baku pada kedua kelas tersebut, simpangan baku pada kelas kontrol lebih tinggi daripada simpangan baku kelas eksperimen. Hal ini menunjukkan bahwa penyebaran kemampuan berpikir kreatif matematis pada kelas kontrol lebih heterogen daripada kelas eksperimen serta penyebaran kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada kelas ekperimen lebih merata homogen daripada kelas kontrol. Jika dilihat dari tingkat kemiringannya, besar tingkat kemiringan pada kelas eksperimen adalah -0,27 artinya distribusi data miring negatif atau landai kiri karena berharga negatif. Dengan kata lain kecenderungan data mengumpul di atas rata-rata. Ini juga terjadi pada kelas kontrol karena nilai kemiringan juga berharga negatif yaitu sebesar -0,07. Secara visual perbandingan data di kedua kelas yaitu kelas yang diterapkan pembelajaran penemuan terbimbing dan kelas yang diterapkan metode konvensional dapat dilihat pada diagram berikut. Gambar 4.3 Kurva Perbandingan Skor Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan kurva di atas, terlihat bahwa penyebaran skor kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada kelas eksperimen cenderung mengumpul di atas rata-rata jika dibandingkan dengan kelas kontrol. Tabel 4.2 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan Indikator Berpikir Kreatif No. Indikator Rata-Rata �̅ Skor Eksperimen Kontrol 1. Kelancaran fluency 70,18 58,81 2. Keluwesan flexibility 70,54 63,27 3. Kebaruan novelty 67,74 36,25 Tabel 4.2 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan perolehan nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol yang ditinjau dari tiga indikator kemampuan berpikir kreatif matematis. Pada tabel 2 4 6 8 10 12 20 40 60 80 100 F re k uens i Nilai Eksperimen Kontrol