7
Selanjutnya Wayan Ardhana 1990: 5 mengatakan bahwa dalam dunia pendidikan motivasi dapat dipandang baik sebagai variabel bebas maupun sebagai
variabel tak bebas. Sebagai variabel bebas, motivasi seringkali dianggap mempengaruhi atau sekurang-kurangnya ikut mempengaruhi prestasi belajar.
Rendahnya prestasi belajar peserta didik seperti banyak diungkapkan oleh berbagai media massa akhir-akhir ini sebagian besar terjadi akibat motivasi
belajarnya yang rendah. Berdasarkan latar belakang seperti yang dikemukakan di atas,
menunjukkan bahwa perlu dilakukan penelitian mengenai keefektifan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Jigsaw dalam pembelajaran
matematika ditinjau dari motivasi belajar peserta didik.
B. Identifikasi Masalah
1. Masih rendahnya pemahaman peserta didik terhadap konsep-konsep yang
terdapat pada pelajaran matematika sehingga peserta didik kesulitan dalam belajar matematika dan berakibat prestasi matematika peserta didik menjadi
rendah. 2.
Masih banyak peserta didik yang kurang aktif dalam proses belajar mengajar matematika sehingga diperlukan metode pembelajaran yang dapat mendorong
peserta didik berpikir dan terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar dalam
rangka meningkatkan
kemampuan pemahaman
matematika. Penggunaan model pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara
langsung dengan cara bekerjasama dalam kelompok belajar selama proses
8
belajar mengajar suatu pokok bahasan dapat menghasilkan peserta didik dalam satu kelas mampu menguasai materi pelajaran dalam waktu yang sama. Salah
satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Jigsaw.
3. Masih rendahnya prestasi belajar matematika peserta didik mungkin
disebabkan oleh kurangnya motivasi belajar matematika peserta didik.
4. Pada penerapan metode pembelajaran matematika yang sesuai dengan pokok
bahasan yang diajarkan diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik sehingga prestasi belajar matematika peserta didik juga akan
meningkat.
C. Pembatasan Masalah
1. Model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini dibatasi pada model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Jigsaw. 2.
Motivasi belajar peserta didik adalah petunjuk pada tingkah laku belajar yang menggerakkan aktivitas belajar pada peserta didik. Motivasi belajar peserta
didik dalam penelitian ini dikelompokkan menjadi tiga yaitu tinggi, sedang dan rendah.
3. Prestasi belajar matematika peserta didik yang dimaksud adalah hasil belajar
matematika peserta didik pada standar kompetensi Persamaan Kuadrat yang telah dicapai pada akhir penelitian ini.
9
D. Perumusan Masalah
